在小学数学教学中进行教育游戏的应用研究

曾明洪

【摘要】：对于小学生而言，游戏有着非常强烈的吸引力，他们天生就有着爱玩游戏的特点。因此，在小学数学教学中运用教育游戏的教学方式，能够有效增强学生的学习兴趣，并让他们在快乐的游戏中获取新的数学知识。因此，数学老师应该积极采用教育游戏，让数学教学内容与游戏充分结合，以此来促进数学教学目标的实现。

【关键词】：小学数学 教育游戏 应用

一、小学数学教育游戏的意义

1.有利于培养学生的数学思维，端正学生的学习态度。孩子们在进行游戏的过程中，能够有效集中自身的注意力，并且在游戏中学习到更多新的内容和知识。比如说，教师在向一年级的学生讲授《分类》这一章节的内容时，由于他们才刚接触数学学习，且“分类”这一概念十分抽象，从而导致他们无法顺利的理解教师的教学。此时，数学老师就可以利用教材中的插图，为学生们设计“给小动物找家、水果放进果篮”等游戏，引导学生们归类同一物品。通过这一方式，也有利于良好课堂氛围的构建，使学生们时刻处于轻松、愉悦的学习环境中。这样一来，便能够促进学生们对于数学知识的理解，让学生们学会分类。

另外，通过游戏的教学方式，还可以帮助学生们寻找学习思路，让学生们逐渐养成良好的学习习惯。通过相关的研究可以证明，游戏与多种不同思路之间存在着密切的关系。比如说，一个孩子在玩积木的时候，他会尝试各种搭积木的方式和组合，并在玩的过程中判断自己的思路和想法，此时，这就充分发挥了孩子的主动性和创造性。所以说，数学老师在利用游戏进行数学教学时，也可以为学生们寻找多种解决问题的思路和方法。

2.有利于学生全面发展。学生在学习中使用教育游戏，不仅能够积累更多的知识，还可以提高自身的情感水平和认知水平等。首先，游戏中的故事情节都是根据实际生活中的事情进行改编的，其中所描写的对象往往具有人性的特征。这样一来，学生们在进行游戏的过程中，便能够熟悉游戏对象，并与其产生情感上的共鸣。另外，教育游戏中通常包含了图形、文字等多种元素，通过这些进行对学生的教育，能够使他们在快乐的学习中接受到有效的启发，从而促使自身的全面发展。

3.有利于学生更有效的获得思维方法和学习内容。当学生们可以抱着轻松地心态进行数学学习时，他们便能够获得更好的学习效果。在游戏教育中，学生们往往可以进行对一些事物的观察，并在观察中发现有趣的问题，从而产生相应的思维模式。与此同时，游戏也能够让学生们获得相关的经验，使学生们做好之后学习的准备内容。比如说，数学老师在组织学生们进行折纸游戏时，会让学生们进行对一张正方形纸的折叠，折叠后纸张会有折痕，这写折痕能够展示出其中的几何性质。而且，折纸的过程也能够起到对学生的有效启发作用：学生们可以利用一张正方形纸张折叠出一个立体，当学生们折出新的物体后，便可以观察立体摊平后的折痕。当前，就小学生而言，他们还无法理解到这么深层次的数学内容，不过，这样能够为他们今后的数学学习提供良好的条件。

二、小学数学教育游戏的应用

1.游戏设计目标要明确，做好课程导入工作。教育游戏是与教学内容相结合的，能够促进教学效率的提升。同一般的游戏相比较，教育游戏最大的区别在于它处于教学过程中，能够服务于教师的教学活动。因此，数学老师在设计教育游戏的过程中，应该满足好教学的要求，并充分结合教学内容。只有这样，学生们才能够在数学学习中感受到游戏化的乐趣，而且，这样也能够将抽象的数学知识转变为生动形象的游戏内容。与此同时，数学老师还应该注意到一点，那就是教育游戏既要具备游戏的趣味化特点，又要有数学教学的特点。只有满足好这两点要求，教育游戏才可以在数学教学中发挥出真正有效的作用。

另外，在传统的数学教学中，很多数学老师习惯采用提问式的方式同学生们回顾以前所学习的内容或者是这一阶段所要学习的新知识。但是对于当前的小学生来讲，他们思维能力有限，无法适应教师的这一教学方式，所以说，为了有效解决这一问题，数学老师还应该充分发挥游戏教育在课程导入环节中的作用。教师在选择教育游戏时，应该认识到游戏的重要性，同时也要尽量满足学生的学习需求和年龄特点。就低年级的小学生来讲，教师可以选择一些节奏较快的小游戏，以此来调动学生学习的积极性。但是就高年级的小学生，数学老师则应该采用一些具有故事情节的小游戏，以此来充分吸引学生的课堂注意力。除此之外，数学老师不能够忽视游戏与教学内容的结合，只有这样，才能够更好的实现数学教学目标。

2.游戏设计要新奇、有趣，能够调动学习热情。就小学生来讲，他们生性活泼，对任何事情都有着强烈的好奇心，但是他们不具备良好的自我控制能力和耐心，很容易厌烦一件事情，并丧失学习的兴趣。这一问题的出现，也正是以往教育模式所造成的。当前情况下，数学老师在教学中应用游戏教育方式时，也应该注意到这一点问题，尽量选择丰富多样的教学游戏，让学生们能够长期保持着对游戏教学方式的新鲜感和热情。比如说，数学老师在向学生们讲授“空间”相关的知识时，便可以采用棋盘游戏的方式;在进行“运算”教学的过程中，教师则可以采用“找朋友”的游戏方式等等。所谓的多样化游戏，并不意味着在同一课堂上应用多种多样的教育游戏，而是可以适当的选擇一两个不同的游戏进行一堂课的教学，其他的游戏可以作为下一节课的教学内容。这样一来，便能够充分发挥游戏在数学教学中的有效作用。

3.老师摆正自己的正确位置，同时维持游戏秩序。为了确保游戏教学方式的有效开展，数学老师必须要制定关于游戏的完善规则。教师需要根据游戏任务向学生们提出相应的规则。只有这样，学生们才可以正确的认识游戏活动，并在游戏中规范自己的行为。另外，数学老师也应该利用游戏规则引导游戏的正常进行，使游戏可以顺利的辅助数学教学。此外，在向学生们开展游戏之前，数学老师应该处理好学生在游戏中的关系，让学生们懂得如何竞争与合作，在游戏结束之后，教师也应该进行及时的评价。

总结

总而言之，游戏化的教学方式能够对小学数学教学起到非常良好的作用。它不仅能够营造轻松活跃的学习氛围，使学生们在良好的环境中展开积极的数学学习，还能够充分结合数学教学内容，促进数学教师教学目标的实现。

【参考文献】：

【1】 唐方容. 浅谈小学数学游戏化教学策略[J]. 明日，2018，000 （022）.