新教育观念下初中英语教学策略有效探析

王树云

摘  要：英语是全球应用最广泛的语言之一，早已成为各国外交、经济贸易、文化交流的重要工具。由于英语自身担负的功效和作用，对它的学习成为现代社会研究的课题之一。只有学好英语知识，才能适应新时代的大潮流以及社会对高素质人才的要求。因此，在新教育观念下，如何开展有效英语教学，提高英语学习效率，便成为了本文研究重点。

关键词：初中英语;教学策略

引言：

新课改明确指出：初中英语教师要培养学生的自主学习能力，注重教学内容和过程的开发，最大限度地满足学生对英语知识的需求，提升学生的人文素养，促进学生全面健康成长。虽然教师们都积极响应新课改的号召，但是受传统教育思想的长期影响，部分英语教师还是采用老旧的教育理念，无法提高学生的学习效率和质量。这样就要求我们在面对所讲授的内容时要采用多渠道、多方面帮助学生学习。

一、创新教学模式，激发学生的学习兴趣

在新时代、新的教育观念需求下，注重学生学习方式的培养是必须条件，但是也不能将全部时间和精力投入到学生学习方式的研究，而忽略了教师教学方法的创新。这容易出现不能将课堂教学的功能和作用发挥出最大功效的现象。正如很多英语教师会抱怨学生们更喜欢有实验、丰富有趣的物理、生物的课程，对英语学科没有兴趣，不愿意参与到英语教学活动中一样。创设教学情境是指根据教学内容创设相关的教学情境，让学生置身于特定的教学情境中，是一种有效激发学生学习兴趣的教学方法，可以将英语学科教学的不足进行进一步地弥补。对于初中阶段的学生来讲，英语这门语言学科是枯燥无聊的，难以激起他们的好奇和兴趣，采用消极的态度对待教学活动。初中英语教师可以按照课文内容创设相应的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，使学生积极主动地学习英语知识。

例如，在学习《Module 6 Shopping》这一单元时，英语教师可以先向学生详细讲解本单元的重点单词和句式，在学生全面掌握这些内容之后，再创设这样的教学情境：首先，以教室为创设背景，让学生把教室看作一个超市，讲台摆放着橡皮、钢笔、书本等商品;接着，又将全班学生两两分组，一个学生扮演超市售卖商品的售货员，另一个学生扮演购买商品的顾客，用英语询问价格并购买商品。学生们仿佛置身于超市的购物情境，激发了学生的英语交流兴趣，都积极地扮演好自己的角色，不断地用英语沟通购买商品的数量和价格。如此一来，通过根据教学内容创设教学情境，激发了学生的英语学习兴趣，调动了学生的英语学习积极性，促使了学生主动学习英语知识。

二、采用分层教学，提高学生的学习效率

初中阶段学生的逻辑思维能力还在发展的状态中，由于家庭教育背景的不同和思维水平的不同造成学生学习能力的差异。学习能力较好的学生可以跟上教师在教学中的思路和流程，而学习能力较差的学习可能会出现跟不上教学中教师的步伐。反之，如果教师只根据学习能力较好学生的学习情况制定教学方针的话，会导致学习能力较差的学生的知识一直无法得到提高，只能处于学习效率低下的状态中。但是如果教师只根据学习能力较差学生的学习情况制定教学方针的话，虽然让学生能力较差学生的认知能力得到提高，但是对于学生能力较强学生来讲，没有任何可以提升的空间和机会，久而久之，不愿意参与日后的英语教学活动。所以，初中英语教师要深入了解班级学生的学习情况，针对学习能力差异的学习采用分层教学方法，让所有学生的认知水平得到发展，进而提高学生的学习效率。

例如，在学习《Finding your way》这一单元时，教师可以先对本单元的重点位置关系和方向方位、交通方式进行讲解，在学生能够熟练掌握方向表达后，便布置一份课堂作业：1.根据多媒体展示的中国地图，用英语表达河北省的位置。2.用英语分别介绍北京、山东、山西相对于安徽的具体方位。3.用英语讲说哪些城市位于江苏的西南、东北的方向，并将如果達到这些城市，可以乘坐的交通工具列举出来。然后要求学习能力较差的学习回答上第一个问题即可。学习能力一般的学生最少回答前两个问题，而学生能力较强的学习则必须回答全部问题。学生便根据自己的学习能力写出了问题的答案。接着，教师应鼓励学习能力一般和较差的学生尝试挑战自己，最大限度地发掘他们的潜力。如此，通过根据学生学习能力的不同采用分层教学，让所有学生的学习能力都得到了一定的培养，从而提高了学生的学习效率。

三、举办教学活动，开拓学生的英语视野

课堂教学的时间对师生来讲是远远不够的，不能将知识进行详细地讲解，烙印在学生的脑海。因此，将课堂教学的空间和范围扩大，延伸到课堂之外，可以有效地解决这个问题。举办教学活动是将教学延伸到课外的有效方法之一，它可以丰富学生的课余生活，让学生在教学活动中英语阅读能力、语言表达能力等得到培养。所以教师要积极举办教学活动，开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备。

例如，在学完《Let’s go to see the fashion show》这一单元后，可以组织学生举办以“我最时尚”为主题的课外活动，让学生利用多种渠道查阅相关知识，以自己对时尚的理解搭配衣服，并上台走秀展示，在展示之后用英语简单介绍衣服的搭配理念以及自己对时尚的理解。当所有学生完成时尚走秀后，还可以采用投票的方式选出最受欢迎的衣服搭配。如此，通过举办这场走秀活动，锻炼了学生的胆量，培养了学生的时尚理念，也开拓了学生的知识视野。

四、结束语

总而言之，初中英语教学方式是多种多样的，值得所有教师不断创新和深入研究。所以，作为一名英语教师，不仅要将自身的教育水平提高到可以适应时代要求的目标，同时也需要多多学习其他教师的教学模式和优秀经验，开展关于教学策略的研究和创新，以此提高学生的学习效率和质量，培养学生的英语学科素养。

参考文献：

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[2]陈香. 新课改背景下初中英语词汇有效教学策略探析[J]. 校园英语，2018（26）.

[3]谢淑丽. 初中英语高效课堂教学的构建策略探析[J]. 校园英语，2019（8）：186-186.