信息技术背景下巧用TPE教学模式

段海云 刘佳佳

摘  要：在英语教学中，语篇教学是重要的组成环节，能够促进学生英语学习有效提升。TPE教学模式代表了学生在学习中的thinking，pictures和expressing，即思维导图教学模式——此教学模式建立在科学实践基础之上，根据具体的学习内容搭建知识结构图。因此，思维导图和英语语篇的有机融合，能够增强学生对语篇理解、提升效率、发展思维能力。尤其是在信息技术背景下，多媒体在课堂教学中的运用，为基于思维导图的语篇教学提供有利条件，能够将抽象的内容具体化，化难为易。本篇文章将探索如何在信息背景下巧用TPE教学模式助力英语语篇教学。

关键词：小学英语;信息技术;TPE教学模式;语篇教学

一、信息技术背景下TPE教学模式的内涵及应用意义

随着新课改的发展，小学英语教学更加注重学生能力的提升，以及学习自主性、英语思维的建立，并强调利用多种教学资源，优化教学质量。信息技术在英语教学中的应用，能够有效扩展教学资源，同时有利于TPE教学模式在小学英语语篇中的应用。

TPE教学模式的载体是思维导图，思维导图是围绕一个核心主题，用关键词、图示等方式分解语篇。小学生通过语篇学习，能够有效提升听、说、读、写能力，是他们获取信息和对知识进行实践的有效途径。随着小学生年级的增长，语篇逐渐变长，所含的信息量增多。语篇中涉及生词、文化背景知识等等，学生学习起来比较吃力。而在语篇教学中运用TPE教学模式是比较可行的教学对策。在教学中借助多媒体设备，能够运用色彩和字体将思维过程具体化，是一种可视化的学习对策;能够帮助学生加深对语篇的理解，提升自主能力和发挥他们的创造思维。

二、利用TPE教学模式开展阅读准备

在《小学英语新课程标准》中明确提出：“学生需要根据需要开展预习。”预习是学生正式进行英语语篇阅读的重要步骤。学生需要根据自己的生活经验和学习水平，自主开展尝试学习。通过语篇预习，学生对语篇内容有了初步的理解，能够在课堂中更有目的地开展学习，提升教学有效性。在预习的过程中，学生可以利用发散思维，利用思维导图表现自己对文本内容的感知。

比如，在新起点英语教材五年级下册Unit 1中的Keep Healthy学习中，学生在完成预习阅读之后，个性化地设计思维导图——画出日常生活中人们的健康饮食指标，或者制作与健康话题相关的宣传海报。其次，在新课导入的时候，教师通过多媒体设备（投影仪）需要出示相关的思维导图——食品金字塔结构图并向学生提出问题：“ How many levels are there in the pyramid？ What are they？” 等等。学生带着问题和在预习中了解的知识完成阅读，并让学生填写思维导图。

三、妙用TPE模式提供学习支架

在小学英语教学教材中，大多数的语篇都是围绕一个具体的主题开展，从而体现知识、思维和情感教学。因此，在语篇教学中，教师需要引导学生提炼信息内容，构建语篇框架，理清文本思路。教师可以借助多媒体设备上的Mind-master软件，用图示的方式，将语篇中的关键点呈现出来，从而学生根据语篇的主线，有效地掌握文本脉络和结构，加强理解。

首先，教师在教学PPT上展示新课内容相关的图片，或者播放能够引起学生注意、并与主题相关的歌曲，激发学生的学习兴趣。学生在观察图片的过程中，需要展开自己的思考能力，用自己所学过的词汇和句型对图片内容进行表达。其次，以五年级上册Unit 6为例，本篇语篇的学习重点在于让学生区分家务活动和非家务活动。通过TPE模式，建立思维导图，能够有效帮助小学生区分这些概念，理清整个语篇内容并开展阅读。

四、巧用TPE模式搭建读写桥梁

小学英语中的一篇阅读能够为写作教学储备知识、积累素材和构建框架。学生通过阅读，需要进行思考。信息技术的作用在于为学生模拟学习情景，化繁为简，化抽象为具体。基于信息技术，建立思维导图能够帮助他们把握语篇内容中的整体与部分、部分与部分之间的关系，并构建了整个语篇表达的框架，理清文章思路。学生通过借助语篇的思维导图进行模仿也能够让学生掌握思维清晰的写作技巧。因此，教师需要在TPE模式下的语篇教学中，结合写作训练，促进学生的全面发展。

比如，教师在新课讲解中，已经引导学生建立和语篇内容相关的思维导图框架。然后，教师让学生结合思维导图，重写一篇属于自己的小作文。通过运用思维导图为写作支架，大大降低了小学生开展写作的难度，也能够激发他们写作兴趣。通过读写的结合，不仅提升了语篇教学的教学质量，同时发展了小学生的写作能力。“以读促写，以写促读”为小学生打下良好的英语学习基础。

本篇文章结合小学英语教学实际，以新起点版英语教材为例，探索如何巧用TPE教学模式助力小学英语语篇教学，并提出行之有效的教学策略。总而言之，TPE教学模式能够将知识输入教学转变为培养学生能力，让学生建立英语阅读学习思维。其中，思维导图能够对小学生英语学习起到事半功倍的效果。尤其是对于小学生来说，他们的思维逻辑虽然活跃，但不够严谨。因此，思维導图能够对语篇信息进行合理概括与分类，同时促进读写结合，帮助学生养成良好的逻辑和思维习惯。尤其是在信息技术与英语教学不断融合的背景下，为语篇教学中TPE模式的运用提供了良好硬件条件。

参考文献：

[1]王桂英.浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用[J].学苑教育.2018年21期.

[2]罗晓娜.巧搭支架，攻破语篇——探究小学英语高年级语篇教学[J].读与写（教育教学刊）.2015年06期.

★ 本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《信息技术背景下小学英语语篇TPE教学模式的实践研究》（课题编号：JCJYC19050025）研究成果。