幼儿教育小学化要不得

李冬梅

摘  要：幼儿教育小学化现象比较普遍。这是极为有害的一种倾向，我们必须下大力气予以纠正。全文从幼儿教育小学化的具体表现，幼儿教育小学化的危害，幼儿教育小学化的原因，纠正幼儿教育小学化的对策四个方面作了阐述。

关键词：幼儿教育;小学化;纠正策略

幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，拔苗助长。这种幼儿教育小学化的倾向，是要不得的。

目前，在西南地区乃至全国部分民办幼儿园和部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化现象比较普遍。这是极为有害的一种倾向，我们必须下大力气予以纠正。

一、幼儿教育小学化的具体表现

遵守纪律，少动少玩。

不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来，强加在幼儿头上。要绝对服从老师，要驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌;上课要专心听讲，不许开小差，不许做小动作，不许说话，坐姿要端正，精神要集中，回答问题要举手;课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息，做好上课的准备。这些要求如果用于规范小学生的行为可以的话，套用于幼儿的行为就没有道理。

学习为主，刻苦努力。

不少幼儿园违背教育原则，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生一样听课，像小学生那样学知识，做作业。办园方向严重偏离幼儿发展实际。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，对幼儿的教育就是说教;课讲完后则要求幼儿做作业，一个字母或一个字抄写十遍甚至一页，还有数学、英语、常识等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家里还要做。

二、幼儿教育小学化的危害

扼杀幼儿天性，损害身心健康。

幼儿的天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新奇感，都想动，都想玩。他们在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中获得经验教训，在游戏玩耍中增进幼儿情感。

幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童心童趣和游戏玩耍的权利。扼杀了幼儿的天性。这种小学化教育模式是对幼儿人性的粗暴践踏，是对幼儿生理和心理的一种摧残。长此以往，将会严重影响幼儿身体的正常发育，严重影响幼儿心理的健康发展。

三、幼儿教育小学化的原因

幼儿教育小学化的产生，原因是多方面的。这里面有幼儿园的责任，有家长的责任，有社会的责任，有教育部门的责任，还有教材编写者的责任。

幼儿园办园方向有偏差。

大部分民办幼儿园和一些自负盈亏或承包性质的公办幼儿园不是真正把培育全面发展的幼儿、促进幼儿身心健康成长作为办园的宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，于是一味迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理，不顾幼儿的年龄实际，身心实际，接受能力实际而开设一些不应开没的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。

教师业务素质偏低。

一部分幼儿教师对自己所从事的幼儿教育缺乏理性思考，对幼儿教育的宗旨的认识模糊，甚至错误地认为只要将知识传授给幼儿才是正确的、成功的，传授知识越多越好。殊不知，这种做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而给幼儿健康成长带来伤害。

幼儿教材脱离幼儿实际。

纵观我们的幼儿园教材，不管是书店发行的还是教育部门征订的，不管是统编的还是地方编写的，不管是权威性的还是非权威的，大都在内容上偏大偏多，在在深度上偏深偏难，严重脱离幼儿身心实际和认知能力实际，这样的教材.实际上就是幼儿教育小学化的根源之一。

教育部门指导不够。

面对日益蔓延的幼儿教育小学化现象，政府和教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之，不见教育部门对这种错误倾向予以制止。更有甚者，一些地方的教育部门还从活动组织、评奖、职称评定等方面不自觉地成为幼儿教育小学化现象的幕后黑手。

家长评价发生偏差。

许多幼儿家长把幼儿园混同于小学，他们认为，上学自然要学知识，哪里的幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪里去。把自己的小孩所学知识多少作为评价幼儿园优劣的标准。所以，部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼儿教育小学化的道路。

四、纠正幼儿教育小学化的办法

幼儿教育小学化要不得，必须予以纠正。如何纠正？

宣传幼儿教育宗旨。

提高全社会对幼儿教育的认识。幼儿教育事关现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，发动报社、电视台、电台，切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨，纠正“小孩上幼儿园就是学习知识”的错误认识。

变革幼儿园评价标准。

懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授了多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有全社会对幼儿教育的认只正确了，家长对幼儿园评价的标准改变了，幼儿教育小学化现象才能有效遏止。

加强幼儿园管理。

教育部门对纠正幼儿教育小学化负有不可推卸的责任。教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度，在幼儿教师评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小學化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制，在幼儿园年度评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化严重的幼儿园实行诫勉或警告，限期整改，对整改不达标的，应取消其办园资格。

建议教育部门，要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培训工作，指导幼儿园端正办园宗旨，确保每个幼儿健康成长。