提高小学语文阅读水平的有效途径

刘婕

摘  要：自进入二十一世纪以来，我国越来越重视教育的发展，在我国综合国力不断提升的背景下，我国的教育也做出了相应的改革。新教改尤为重视学生核心素养的培养。对于语文这门学科来说，在小学五年级这一教育阶段，提高学生语文阅读水平尤为重要。这在一定程度上能够提高同学们的学习效率。因此如何有效提高学生阅读水平成为當前从教者重点研究的问题。

关键词：小学语文;阅读水平

引言：

小学阶段是学生接受正式教育的启蒙阶段，在该阶段语文教学中，从教者要培养同学们听、说、读、写的能力，而其中读的能力决定了同学们在学习该学科时的理解能力以及效率。因此提高同学们在这一方面的能力，成为语文教学重点要完成的任务之一。下面，本文就提高小学五年级语文阅读水平的有效途径进行探讨。

一、当前在提高学生阅读水平中存在的问题

文章在分析如何提高学生在这一方面的能力前，首先对当前存在的问题进行讨论，以便于为下文的分析提供全方位的参考。

（一）学生阅读兴趣不高

阅读是学习语文这门学科必备的技能，并且也是高效学习这门学科的必要前提，而当前在培养学生在读文章方面的水平能力过程中，发现大部分同学在读文章时的兴趣并不高。尤其是面对一些篇幅较长的文章时，同学们经常产生厌烦的心理，不但不会积极主动地进入到文章中，反而会溜号走神想其他事情。除此之外，还有一些同学是“三分钟热度”，在读文章过程中很难保持长时间集中注意力，课文读到一半就开始不耐烦，进而导致无法理解全篇文章[1]。

（二）没有掌握正确的阅读方法

阅读的目的在于让同学们能够了解文章写了什么内容，表达了作者什么样的情感。然而在当前的教学过程中，从教者发现许多同学并没有掌握正确的阅读方法。一些同学在读文章的过程中逐字逐句读，完全将注意力放在了文中的字词上，而没有动脑理解文中写了什么内容。还有一些学生囫囵吞枣地读，在这种方式下导致他们理解文章也是较为片面的，经常出现断章取义的情况。

二、提高学生阅读水平的有效途径

（一）应用多媒体技术营造阅读氛围

当前多媒体技术已经在各个教育阶段普及，该技术的应用丰富了从教者的教学手段，并在一定程度上增加了课堂教学的内容。有效应用多媒体技术，能够打造高效课堂。因此对于语文这门学科来说，从教者可以应用多媒体技术能够播放音视频以及图片的功能，为同学们营造一个与课文内容有关的氛围，从而让他们积极主动地进入到文章当中。比如在讲解部编版语文五年级（下册）教材中《草原》这一篇散文时，作家老舍运用了大量笔墨来描写草原的风光和草原人家的风情，以此来表达老舍对于草原的热爱以及草原人民的深情厚谊。在读这篇课文前，教师可以先询问同学们是否去过草原，又是否与草原人民接触过。在同学们思考回答后，教师可以应用多媒体为同学们播放一些有关于草原辽阔风景的图片、视频。通过这些直观的视觉冲击让他们感受到草原的魅力后，教师再说：“作家老舍也将他在草原的所见所闻以文字形式表达出来，下面让我们通读课文来了解老舍是如何描绘草原风景的。”此时，同学们的阅读兴趣已经被调动起来，从教者把握好时机引导他们进入到文章中。在学生阅读文章时，教师还可以播放一些有关于蒙古族乐曲所演奏的乐曲，让学生产生身临其境的感觉[2]。

（二）联系生活实际，激发阅读兴趣

兴趣决定一个人做事的效率，因此培养同学们的阅读兴趣是提高他们阅读水平的重要前提。针对当前学生在该方面兴趣不高的情况，从教者可以抓住语文这门学科与生活密切相关的特点，将教材中的内容生活化，让同学们联系自己生活实际的同时，进入到文章当中。比如在讲解部编版语文五年级（下册）教材中《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文时，作家林海音主要描述了童年难忘的事情。因此在学习这篇文章前，从教者可以先让同学们回想一下自己的童年发生了哪些难忘的事情，并且可以选择一些学生进行回答。在与其他同学分享自己的亲身经历后，从教者可以说：作家林海音的童年也发生了一些让她终身难忘的事情，让我们通过读这篇课文，来了解到底发生了什么事情，让她至今都无法忘记。此时同学们的好奇心激发了他们的阅读兴趣，从而促使他们进入到课文当中进行探索[3]。

三、讲授正确阅读方式，引导学生正确阅读

针对上文所提到的学生没有掌握正确阅读方法的情况，从教者有必要为同学们讲解如何正确地去读一篇课文。经过实际教研后作者提出可以用“三遍阅读”的方式引导同学们读一篇课文。该方式是将整篇课文分成三次进行阅读，在每一次阅读当中都有不同的任务。在第一次时，同学们需要找到文中的生字生词，并通过字典找到生字生词的正确读音以及释义;在第二次时，学生需要了解文中讲了什么内容，是哪种体裁，是写人还是写物或是写景;最后一遍阅读，需要同学们根据文中内容猜想作者想表达什么情感，并产生自己的感悟。通过这种方式，能够促使同学们进行有效阅读，也达成自主学习的目的。

结束语：综上所述，同学们的阅读水平决定了他们在学习语文这门学科时的效率及质量，因此提高同学们的阅读水平必须受到广泛从教者的重视。在实际的教学探索中，寻找最适合学生的方式从而进行有效培养，帮助他们掌握正确阅读方式，潜移默化养成良好阅读习惯。

参考文献：

[1]朱淑君.小学高年级语文阅读能力研究[D].山东师范大学，2017.

[2]姚洁.小学高年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.

[3]吕舜昌.微课程在小学语文阅读教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.