谈幼儿游戏中启发创新能力的培养技巧

王小华

摘  要：随着社会的不断发展与建设，家长对于幼儿的创新能力以及教师的创新教育越加重视。创新教育的目的就是能够提升个人的创新意识的发展，同时提升由幼儿的创新型思维能力以及自身创造能力的建设，并在幼儿的发展过程中不断激发其自身的创造潜能。幼儿时期是一个人学习能力的黄金时期，因此幼儿时期的教育对其一生都会产生巨大影响。作为幼儿教师，应当在教育教学的过程中，关注幼儿的个性教育和培养方案的建立，并利用学校和家庭各方面的资源来不断提升幼儿的创造力水平。

关键词：创新能力;寓教于乐;因材施教;游戏

引言：

部分幼儿园教师对于幼儿当前的发展具有明显的误区，认为在此阶段的儿童没有创造力培养的意识和能力。但是在实际生活的过程中，若是对于幼儿的活动进行细致的观察就可以看出，在面对各种问题时，幼儿都会显示出无穷无尽的好奇心，并在此过程中还有一种坚持的精神一直贯穿于其整个的学习生涯中。但是这种好奇心在实际生活中往往会被家长或是部分教师所忽略，因此使得幼儿的创新性以及创造能力受到抑制。作为幼儿教师，积极挖掘和探索幼儿的创新以及创造能力就是当前我们工作的重点内容之一。

一、在游戏中培养创新能力，应当寓教于乐

好动是幼儿的天性，因此对于生活中各种失误以及各种现象的认知，幼儿都存在一定的好奇心。在培养幼儿创新能力的过程中，就要将游戏和学习进行良好的结合，在游戏或是各种实践活动中不断培养学生的综合能力。幼儿阶段是一个人一生中的教育启蒙阶段，在此阶段中大量的信息直接冲击着幼儿已知的世界，最大化地对幼儿的情感认识进行了建立。但是由于其对于理性世界认识还尚存不足，因此在此过程中学习与游戏并没有严格的界限。在游戏快乐和轻松的氛围中，往往能够更加快速地帮助幼儿进行学习。这就对幼儿教师在教育教学过程中进行了启发，将实际教学内容融入至游戏的过程中，让幼儿能够在玩耍和学习的过程中不断进行着创新与发展，以此来有效提升幼儿的创新能力以及实践能力，寓教于乐，以此来发挥出游戏教学的良好效果。

二、在游戏中培养创新能力，应当因材施教

幼儿教师在对于幼儿进行教育教学过程中应当对于幼儿个性独立性进行全面的认识。世界上不存在两片完全相同的叶子，因此任何事物的构成也不具有普遍性。每一个孩子都是一个完整的个体，在教育教学的过程中幼儿教师要注重适当给予幼儿以自身展现的机会，同时还要根据不同学生的实际个性特点进行因材施教的方式。传统模式下的教育方式过于重视教育能力以及教育内容的统一性，但是这种教育方式就会使得幼儿自身的个性特点丧失，使得幼儿在未来的发展过程中，不能够通过个性化的发展建立更加完善的人生。这种教育方式经过多年的实践效果来看，对于幼儿成长与发展极为不利。严重的还会对幼儿的创新性思想产生抑制。因此在实际教育过程中，幼儿教师就应当更加注重对于幼儿实际活动的观察，善于在其活动过程中通过实际行为的表现总结其爱好与兴趣特长，以此在游戏和活动的过程中不断发掘其幼儿的潜力[1]。

三、在游戏中培养创新能力，应当开展丰富多样的活动

在游戏教育的过程中，还要注重对于幼儿学习主管能动性的培养。教师要根据幼儿自身发展的特点，进行更加符合幼儿当前教育教学特点的游戏活动内容，以此来有效促进教育内容的进行。但是这种活动形式的选择却不是根据幼儿教师的主观特点进行制定，更多的是要根据当前幼儿的身心特点和兴趣愛好来制定，同时游戏活动的进行方式也直接决定了孩子的学习方式的 建立以及对于生活中各种事物的观察和探究。从另一个角度来看，幼儿教师在游戏中进行的创新能力的培养，需要通过结合幼儿实际发展的状况来针对性的进行。将实际教育内容与游戏内容更加科学合理的进行结合与发展，以此来不断提升幼儿的创新能力的发展。对于具体活动的设置应当也是基于幼儿的天性特点进行的，开展各种开放型答案的游戏活动，并让学生能够自由的发挥与想象，通过创造力水平的提升来更好的对世界进行探索。比如绘画活动，即使是同一个实物，经过孩子的加工和创造，可能就会有很多种形态[2]。

四、在游戏中培养创新能力，应当正确引导和鼓励

幼儿的想象力水平在当前发展状况下要远远高于成年人，部分想法从成年人的角度来看是天马行空、不切实际的，但是对于幼儿来说却是再正常不过的了。这些大胆的想象正是幼儿创新能力与创造型的体现[3]。幼儿在个体的发展过程中，会表现出一种渴望得到认同的心理，其个性胆小且实际力量薄弱，因此可能会由于幼儿教师的否定使得幼儿的心理蒙上巨大的阴影。为此，在进行游戏的过程中，需要不断提升幼儿的自信心，在游戏教育中培养幼儿创新能力时，也要注重对幼儿给予肯定，对于其创造性的想法进行正确的开导，继而能够发挥出幼儿教师在游戏活动中的引导性作用。一方面来说，要通过给幼儿创造发挥自身爱好与特性的环境，让学生能够从动手实践的过程中体会到创造新思维带来的快乐，另一方面来说，就要积极鼓励幼儿具有标新立异、开拓进取的精神，并能对现有的成果进行满足。另外，对于孩子负面的想象，违背常理甚至会产生负面影响的创造力，要给予及时的纠正和引导。但老师在表达方式上应当委婉和包容[4]。

五、结束语

综上所述，幼儿教育是一个人一生中最为重要的教育阶段，对于其日后的发展起到了教育启蒙的作用，这也是进行创新性教育的黄金时期。成功的幼儿教育对于孩子的一生都会起到十分重要的影响。因此幼儿教师就肩负起培养幼儿创新能力的重任。在日常教学的过程中，幼儿教师要有意识的在活动以及游戏的过程中进行教育教学方式的实践与探索。同时，还要标新立异，从多方面不断提升幼儿创新能力水平。

参考文献：

[1] 陈淑媚. 浅谈如何在游戏中培养幼儿的创新能力[J]. 新课程学习（上），2014（11）：110-110.

[2] 查干其其格. 谈幼儿游戏中启发创新能力的培养技巧[J]. 大观周刊，2012（38）：229-229.

[3] 汪芳娥.浅谈在角色游戏中培养幼儿创新能力的措施[J].新课程（小学），2016（6）.

[4] 刘丽.在民间游戏中培养幼儿的创新能力[J].教师，2017（17）：67-68.