现代外语教育技术在初中英语教学中的应用研究

吴彬彬 朱菁菁

摘要：中学外语教现代化的实现离不开现代教育技术的支持，现代教育技术在中学生英语教学中得到广泛应用，其发展趋势呈现出系统性、高效性、全面性，提高教学效率，提升学生的学习欲望，增强学生的外语成绩，这是不争的事实。然而，现代外语教育技术在中学外语教学具有的重要价值意义、以多媒体技术为主的现代信息技术如何更好地应用到中学外语教学中去，需要我们深入挖掘出现代技术在外语教学中所产生的的问题，从而提出合理建议更好地让现代技术发挥其最大作用。

关键词：现代教育技术;中学外语教学;英语口语;多媒体技术;网络学习平台

一、研究背景

随着全球化地不断深入发展，同时伴随着习近平主席提出“一带一路”的战略思想，外语教育已经形成了客观的规模和对国内教育产生巨大的影响。英语这门作为国际上应用最广用途最大的语言，在现代化进程快速发展的中国，已经出现了全民性英语普及教育的现状。而根据相关研究表明，在18岁之前是孩子大脑是最具有可塑性的时期，吸收语言信息又快又容易。因此，初中阶段的外语教学过程需要我们深入研究，从而挖掘最佳的外语教学模式。与此同时，随着科学技术的不断创新和发展，现代信息技术彻底改变了传统的初中阶段外语教学模式。一方面，现代教育技术弥补了传统外语教学资源的不足，为外语教学模式提供了丰富的教学资源，在有限的课堂时间中取得更加良好的教学效果。另一方面，利用信息技术，能够解决传统教学中内容单调枯燥、学生缺乏兴趣等问题。运用多媒体技术，全方位多角度生动形象地以文字、图片、音乐和视频等形式呈现教学内容。

二、初中英语教学中现代教育技术的应用情况与反思

（1）“听说读写”教学中的应用

掌握一种语言首先要从听说开始。英语的听说能力需要从初中开始着重培养，在日常初中英语教学中，英语教师会使用多媒体技术如音箱、计算机等，结合教材内容选择合适的音频资源在课堂里播放。此外，在年级段英语考试中，听力部分都是利用现代多媒体技术进行统一播放，保证了考试的公平公正性。在口语教学中，以语音教学为例，对于初中生来说，在实际的学习英语的过程中，音标学习对于学生学好英语发音来说是非常重要的基础，于汉语拼音类似，英语音标在英语学习中的地位非常的高，且初中生已经具备学习音标的能力，这个时间段对学生正确输入音标教学是最合适的时候。所以想要让学生发出标准的语音，最主要的内容便是让学生搞清楚发音的主要技巧，明白发音时的口型和舌位。如果采取单纯的教师讲解的方式，无法让学生真正了解发音技巧，有时也无法避免教师发音方式会产生错误的情况，如“th”字母组合在英语中通常对应辅音[θ]与[ð]，它们的共同特点是把舌尖含在上下齿之间。而汉语中没有这样的发音方式，因此在发音习惯上给中国学生带来了难度

而通过多媒体演示，如BBC发音教学视频，利用动态的方式选择最地道的教学内容向学生展示出发音时的口型与舌位变化，以此来提高教学效率。

词汇是学生学习英语的重要基础也是培养阅读写作能力的基础，尤其对于初中学生来说，其正处于奠定词汇量基础的关键时期。词汇与语境结合是语言交际中的关键所在，语境是词汇意义产生的重要基础。在词汇教学中，教师采用PPT，Flash等软件或者微视频等构件词汇学习环境，如在PPT上制作某一词汇的拓展和衍生的相关内容，该词汇的例句、搭配以及语法应用。利用PPT教学，可以大大缩短传统板书式的教学时间，将书写板书的时间运用在解读词汇的重难点，提高学生的学习效率。除此之外，教师使用多媒体设备模拟情境考察学生英语词汇的掌握情况，根据词汇的不同含义附上与其有关的人事物图，营造一种学习情境，提升学生学习词汇的兴趣。

（2）英语学习平台教学中的应用

课堂的时间总是有限的，在有限的45分钟内不可能将知识点方方面面的讲解到。因此，随着现代教育技术发展的突飞猛进，雨课堂、微课堂和其他中学英语学习平台等线上学习方式在中学英语教学中流行起来。微课堂就是教师将课本的重难点进行分解，做成一个个时长较短的学习视频，让学生观看教学视频自主预习和复习巩固。学生可以无限次的播放，对不懂得知识点无限次的听讲，充分发挥了信息技术时效性和共享性，解决了传统课堂教学的时间局限性。另外，也有许多中学的英语教师与信息技术教师合作，创建一个线上英语口语学习平台，作为学生课外培养口语能力的主要途径。在此平台上英语教师会上传课外口语资源，学生们课外在平台上打卡朗读学习。

（3）多媒体技术的应用所存在的问题

教师过多依赖多媒体课件，缺少与学生的互动。多媒体本身知识辅助教师进行教学的工具，课堂教学必须要以学生为为主体。如果忽略了与学生之间的交流互动，致使课堂缺乏活力，而此时多媒体也只是一个冷冰冰的传输工具。此外，网上教学资源日趋丰富，有些教师直接下载不根据自身教学进度和内容进行相应的修改，大大降低了教学的质量。

多媒体课件过于丰富，重点内容不突出。这也属于过度依赖多媒体设备而产生的问题之一，教师将教学重点放在PPT制作上，酷炫的动画效果，花哨的背景图片，各式各样的视频剪辑，忽略了对教学内容特别是重点内容的讲解。虽然初中生会被这样的PPT和视频所吸引，但是他们并不能真正学到知识，反而减少他们对英语知识点学习的兴趣。

英语教师对多媒体技术和信息技术的操作不熟练，缺乏专业培训。部分老一辈的教师，他们缺乏对新事物的追求和探索，认为自己已经过了学习新技术的年纪，不需要熟练运用现代教育技术来改变自己的上课方式，导致至今还是使用自己传统的教学方式，不能达到提升英语教学的效率。

三、建议与总结

信息技术的出现为初中英语教学优化创新带来了新的动力，实现多层次的教学互动，营造良好的教学环境和氛围，促进师生交流，培养学生主动学习英语的能力。总的来说，现代教育技术的出现利大于弊。但对于它所存在的弊端和问题，我们必须寻找出并且解决。一是，现代教育技术包括多媒体技术和信息技术在初中英语教学中的应用需要以学生为中心，从实际出发，通过多媒体所呈现的教学内容需要符合学生的特征和现实学习情况。二是注重人机交互，教师和机器相结合，摒弃传统的“满堂灌”教学和现代的“机器式”教学。初中阶段是小学与高中阶段的过渡时期，中学生对英语课堂的积极性需要教师去激发去维持，因此在初中英语教学过程中，师生之间的互动交流是关键。

参考文献：

[1]  李君华.2019.方法论视角下的现代外语教育技术问题探讨（J），课程教育研究，（24）：5-6

[2]  何高大.2002.现代教育信息技术与现代外语教学（J），中国电化教育，（01）：32-34

[3]  王宏印.2003.漫谈现代教育技术在现代外语教育中的地位和作用（J），外语电化教学，（03）：3-4

[4]  刘毅.2016.现代教育技術在现代外语教学中的应用与发展趋势探究（J），中国电化教育，（01）：3-4

作者简介：吴彬彬（1998.11），女，汉族，浙江温州人，学生，本科，单位：中国计量大学人文与外语学院，英语专业。

朱菁菁（1999.8），女，汉族，浙江湖州人，学生，本科，单位：中国计量大学人文与外语学院，英语专业。

（作者单位：中国计量大学人文与外语学院）