浅谈新时代下小学美术教育如何激发孩子创造力

彭金玉

摘 要：本文通过美术课多元化教学来论述美术教育对学生思维产生的影响，训练孩子的观察力，其思维的方向由单一方向多种可能转变，让孩子能够想别人从未想过的方向、想别人从未想过的事物。我们通过美术课去改变孩子的想象力和创造力，促进学生个性与共性的发展，这是其他学科所不能取代的。本文以绵阳番茄田艺术培训中心的美术课程模块和教学过程为例，总结出美术教育如何激发孩子的创造力这一结果。艺术教育不止是审美功能，更重要的目的是艺术教育启发孩子的创新思维，从而提高孩子的创新思维和创造能力，而创新思维教育需要通过艺术手段去实现，所以美术课是一门很好很好的学科。

关键词：美术课多元化；小学美术教育；想象力和创造力

在现当代的素质教育的大背景下，“素质教育”与“应试教育”相对应，不少教师还是只强调孩子的技术掌握，培养孩子模仿能力为中心，忽视了培养孩子的创造力，很容易让孩子思想方向趋于单一化，不利于学生多种可能的发展。本文就中小学美术教育如何激发孩子创造力进行阐述。

一、激发孩子创造力首先要激发孩子对美术的兴趣，培养孩子的个人爱好

马云曾说；“艺术可以开启智慧，因为它是直通天堂的阶梯，是培养孩子想象力的沃土。”兴趣是孩子最好的老师，激发孩子创造力首先要激发孩子对美术课的兴趣。所以美术课不再是枯燥乏味简单教学，而是要鲜明直观生动形象的丰富教学。

（一）美术教学课程需要多样性和专一性

美术教学不单单只是教绘画还有手工等，课程划分要明确：儿童画、中国画、素描基础、色彩基础、剪折、泥塑版画、装饰画；充分利用多媒体等现有设备，通过生动形象的美术作品欣赏，激发学生的学习兴趣，丰富孩子的感观，提高孩子对美术的认识和专注力。

（二）课堂活动需要丰富有趣，以学生为主体，积极与学生互动

通过各种各样的课堂互动和游戏，调动孩子学习美术的兴趣。多彩的绘画形式结合，丰富多彩的手工泥土制作，让学生喜欢上美术课。不仅提高孩子学习美术的兴趣，还调动学生思维能力。

（三）课堂美术作品需要有效评价，以此激励孩子的自信心

课堂时间把握好，学生作品需要及时有效的进行评价，不仅增加学生的自信心，也会培养学生兴趣，鼓舞孩子大胆创创造的能力，提高学生自主创造能力。

（四）课后开展美术作品展示活动和课余美术班

利用国家重要节日组织学生美术作品展览，潜移默化学生对美术的兴趣，培养孩子观察力，培养孩子的审美情趣和修养。在课余时间组织开展美术兴趣班。

二、激发孩子创造力需要激发学生想象力和创新思维，其方向不再是单一而是多种可能发展方向

美国的爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子需要想象力，想象力是无价的，要激发孩子的创造力需要激发孩子的想象力和创新思维，给孩子插上想象力和创新思维的双翅膀。在绵阳番茄田艺术培训中心实习时，一位老师是这样上美术课的：PPT上展示了一个像钩子形状的图案，这个让你想到了什么并且画出来。一个钩子大多数人都会想到雨伞，因为具体形象概括了这个钩子形状，这个伞的局部就是由这个钩子组成。如果我们除了雨伞还能联想出其他什么才是最重要的，就比如把钩子换个方向和其他物体结合起来，只要合理，就是一种可能性了，对于局部我们要让它有多种可能是可以的，所以我们要给孩子培养一个延伸的视野和跳跃性的思维去学习。就比如：肯德基的饮料吸管、大象的鼻子、我们做的手势、生活中的家具等。这堂课的意义就是在于启发孩子的思维，通过一些图案来改变孩子的学习思维能力，这是美术课能带给孩子最直观最简单的思维转换能力，锻炼孩子的观察能力，其思维的方向不再是单一方向而是多种可能，让孩子能够想别人从未想过的方向、想别人从未想过的事物。美术课能促进孩子的想象力和创造力发展，这是其他学科所不能取代的。想象力是艺术创造的源泉，那些模仿别人画出来的作品，只能说是模仿画画的过程只是掌握画画的技术而已，开阔孩子的思维和想象力，就要尽量少临摹，启蒙学生思维，鼓励孩子大胆创作。让想象力和思维方向不再是单一性而是发散性多种可能的思维。他山之石可以攻玉的真谛是拿别人的方法创造出属于我自己的东西，为什么蔡国强和徐冰可称为艺术家，因为他们敢于大胆创新，所以成功。

三、激发孩子创造力需要改变教学方法，提高学生学习美术的主动性

美术教学的单一性行为转变为开放式方式，给学生更多的自由空间思维的想象和表达扩展美术教学的新境界，提高美术教学的表现手段，将美术教学结合生活实际。可以用形和物的联想和添加方法教学、视觉触觉结合教学、讲故事延伸教学、做游戏互动教学等。不仅满足学生审美，还有满足学生想象，让学生树立大胆创新意识，激发学生丰富的想象力，提高学生自主学习。绵阳番茄田艺术培训中心的老师是这样上美术课的：播放一首《春天在哪里》，抛出问题你们眼中的春天是什么样的把你想到的运用所学表现出来吧。有些孩子用了儿童画的形式表现、有些孩子用了中国画的形式表现、有些孩子用了素描基础的形式表现、有的用了色彩基础的形式表现、有的用了剪折的形式表现等。这样的开放式教学给了孩子自由想象和自主学习的空间，让孩子学会用多种角度去看，充分发挥了孩子的想象力和造型能力，尊重了孩子的个性发展，提高孩子的学习积极性和主动性。

四、激发孩子创造力需要与实际相结合，运用现有设备工具辅助教学

（一）教学要与实际相结合，要与学科之间相互联系

生活也是一种艺术，艺术来源于生活也应该回归生活。丰富的生活素材和氛围让孩子能够更好地学习和创作，这也是为什么要外出写生的原理，生活并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。且艺术不是独立的，不应该和其他学科相互脱离，所以激发孩子创造力需要与实际相结合，不能好高骛远，应该要因材施教。在美术课上要创设出生活的教学情境，调动学生发现生活的美。课堂上也要与其他学科的联系，让学生享受美，了解艺术的价值，让孩子学会造型的创新能力、创造性的技巧和创新思维。

（二）教学要运用多媒体等设备，教学构思有趣新颖

教学上需要创新，结合教材运用多种教学方式，善用多媒体让学生感受艺术的美，通过生动形象的美术作品欣赏，不断丰富孩子的感观，开阔孩子的视野和见识，提高孩子的想象力和创造力，在与实际相结合外出写生等，让孩子有独立思考和想象，更好的提高了孩子的创新思维和创作能力，教学构思不在单一且丰富有趣。美术课的多元化教学锻炼孩子的观察力，其思维的方向不再是单一方向而是多种可能，让孩子能够想别人从未想过的方向、想别人从未想过的事物。通过美术课去改变孩子的想象力和创造力，促进学生个性与共性的发展，这是其他学科所不能取代的。艺术教育不止是审美功能，更重要的目的是艺术教育启发孩子的创新思维，从而提高孩子的创新思维和创造能力。

參考文献：

[1]曹星原：悟象化境：传统思维的当代重述，北京中国美术馆，2009年

[2]谭英：论如何在美术教育中培养学生的创造力[J]，才智，2010年

[3]钱初熹：融会中国优秀传统文化智慧的美术教育创新发展，杭州师范大学：美育学刊，2017年