小学语文新教材的理解与策略

左凤英

摘要：在现代小学语文教学的大环境下，语文教材近年来版本不断变化，导致许多教师无法进行深入课本的高质量教学。因此小学语文教师要通过以下几大方面，坚持做到要整体通读教材，把握教材重点内容;进行精准理解;和科学划分课时所教学内容。继而有效改善目前的问题，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文;新教材;理解策略

小学对于学生来说是非常关键的时刻，不仅可以为学生的性格和习惯奠定基础，还是他们人生观和价值观形成的重要时期。因此本文将结合笔者自身语文教学经验，对小学语文新教材的理解与策略做逐一深入阐述。

1 要整体通读教材，把握教材重点内容

要明确新课标下语文教材有哪些变动的地方，就课文来说，语文教材减少了课文的类型，课文均要進行精确阅读，而不是像以前一样略读即可。略读课文的减少有助于教师更好的进行备课。在一定程度上减少了课文的数量，同样的课堂教学时间下，课文一旦减少，就有助于提高课文学习的精准度，学生学习单篇课文的时间变长了，慢慢的打基础，将课文吃透、学透，既可以在语言上多花一些时间，又可以开阔学生的视野，有助于学生的具体写作，以此来提高学生的语文素养。课后习题更加注重学生的书写及读书习惯，更为重视学生的表达能力，增多名家名篇，注重学生从小的语言习惯和文学素养，这些文章大多语言功底丰厚，文化底蕴深厚，都体现了多元化文化的丰富多彩。

例如，在语文六年级上册教材中，增加了一项有感情的朗读课文，不仅是要学生感受语文教材中文章的语言魅力，也是要学生从自身理解课文，并且以自己的理解方式来阅读，语文课文大多后面都会写一些生僻字或者一些难以理解的字、易错字，让学生进行练习，并且也有这样的习题。阅读下面的句子，体会这样写的好处，并且从文章中找出相类似的语句。目的是为了学生可以更加深刻的了解课文，并且了解其中所表达的感情。其中课后练习中还有要求背诵自己喜欢的部分，不仅是要求学生单纯的进行背诵，也是为了让学生进行一个好词好句的积累，有助于学生后期的写作水平的提高。

2 准确的把握教材内容，进行精准理解

所谓的精准理解，即对于语文教材中的文章主题、表达的感情、写作手法等等进行详细的了解，不仅要精准的了解具体的教材，还要进行语文文章的咬文嚼字，尤其是文言文，要对于每一个字进行精准的分析，不同的字在不同的语句中有着不同的含义，要尊重作者所要表达的意思，进行准确的分析，由浅入深，走进作者在写作时想要表达的内心世界，在进行教学设计的时候要突出知识与技能、过程与方法、以及情感态度与价值观，但要主要不能全部突出，要有所侧重，根据文章的具体特点进行教学设计。在进行生字练习中，教材不仅仅是让学生学习生字，写好生字，也是要让学生通过教师的示范及演示来进行字体的更深一步的了解，以此激发学生的学习兴趣，让学生产生学习生字的兴趣，对自己的书写要求更进一步，从笔画等方面认真研究，反复练习，教师对学生的优秀字体进行展示和表扬。

例如，在进行语文六年级上册教材的学习中，教师在进行文言文的深刻解读教学后，可以领着学生学习生字，教师在进行备课时要格外注意这些，在讲解时让学生进行自主的圈画，在课文讲解之后，学生进行小组讨论，研究具体字的读音和意思，随后教师进行每组的教学指导，在对容易认错的生僻字进行讲解分析，让学生有效的记住这些难认出来的字，要注意生僻字联系课文进行理解记忆。

3 科学划分课时所教学内容

教师在每学期之前要做到心里有数，多少节课教学完课本内容，教材之中有多少是需要学生重点掌握的，哪些文章是需要背诵并理解的，哪些文章是阅读即可的，教师要准确的记住，明确课堂内容后合理的划分每节课所要教学的内容，根据教材实际和学生的具体情况制定教学计划，在学生容易出现问题的地方进行具体讲解，通过文章的讲解，体会作者的感情，让学生进行自主讨论，并对老师提出自己不能理解的地方，为下一课时的精读课本来打下良好的基础，引导学生理清学习思路，帮助学生明确学习目标。在学生回答问题不能完整详细时，及时发现并帮助学生解决问题所在。

例如，在进行语文六年级上册的课本教学中，教师需要明确教学重点，针对性学习，比如本课重点要求学生背诵，或者重点要求学生理解某句话，并熟练运用。这都是需要教师在课前进行充分的备课，才能在课堂中熟练的进行教学。小学语文新教材的理解与策略，重点在于教师对于教学目标以及教材的理解掌握，小学的语文重中之重在于为学生的语文素养打下基础，因此小学语文教师在进行语文教学之中需要为学生多积累、多练习、多认生字，攻破语文学习障碍。

综上所述，小学语文教师在进行课堂教学时，要对语文教材进行一定的研究，坚持做到以上几大方面，让学生在教材中找寻到学习语文的兴趣，丰富他们的语文素养，继而有效加强学生的语文成绩。

参考文献：

[1] 林倩倩.语文教材中趣味性探究[J]小学语文，2016（01）.

[2] 赵云兵.如何在小学语文教材中深挖含义与教育理论[J]中小学语文研究，2017（04）.

（作者单位：四川省绵阳市德政街小学）