基于生活化的初中语文写作教学探究

吴勇军

摘要：写作逐渐在语文这门学科中占据重要组成部分，但是经过调查研究很多学生表示写作不知该从何入手，因为初中生的社会经验还少，用于写作的素材不是“流水账”就是脱离生活实际过于浮夸随着素质教育观念的提出，生活化教学模式也走进大众的视野，它的出现有效改善目前学生写作中出现的问题和写作教学中的弊端，从而打造高质量的语文写作教学课堂。

关键词：生活化;初中语文;写作教学

语文教师帮助学生养成良好的写作习惯，提升学生的写作水平，这是一项严峻的考验。传统的语文教学课堂，教师在讲台上挥汗如雨的将自己的知识“倾囊相授”，学生在课桌前奋笔疾书恨不得把脑袋打开装那些知识点，但是这种“填鸭式”教学已经不再适应现代学生课堂了。语文教师要大胆改革创新与时俱进，实时掌握学生的学习情况，不断改进教学方法帮助学生激发写作兴趣，要让学生学会从生活中积累写作素材，在写作时随时都有素材在脑海中“涌现”，学生逐渐可以将生活中的语言熟练转化为文字语言。

1 基于生活化的初中语文写作教学意义

写作的素材通常来源于生活，但是经过文字的修饰呈现出来的效果往往要高于生活。传统的语文写作教学过于重视书面上知识的讲授，忽略了学生对写作的感受和想法，导致学生无法真正理解写作的含义，写作来的文章空洞没有感情，被教师用“假、大、空”三个字评价。所以生活化教学出现在语文写作课堂上，帮助学生贴近生活，文章更加真实，还会在生活中不断积累素材，学生在学习的过程中明白什么是写作，对待写作要用心让写作变成一种习惯。

2 基于生活化的初中语文写作教学策略

2.1 运用多媒体教学激发学生对初中语文写作的学习兴趣

多媒体是时代的产物，新时代的到来，信息化时代标签决定了教育也要与时俱进。语文教师利用多媒体教学激发学生对初中语文写作的学习兴趣，在写作教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体，保留传统教学模式中适合现代学生的教学手段，二者进行有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果，例如在部编版初中语文教材中《社戏》一课的学习中，教师通過这篇课文掌握相关文学、文化常识，概括主要事件学习围绕中心选材，叙事详略得当的写作手法，还要体会叙述、描写、抒情和议论等多种表达方式综合运用的表达效果，在这篇课文的学习过程中让学生揣摩语句的含义，分析人物形象，从中感受童真童趣以及劳动人民的淳朴善良、友爱无私的美好品质，教师找出相关影视资料视频通过多媒体播放给学生，让他们切实感受到作者描写的童年回忆是怎样一幅场景。

2.2 运用生本理念加强学生在初中语文写作课堂主体地位

生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，生本教育的理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。语文教师运用生本理念加强学生在初中语文写作课堂的主体地位，牢记比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的主要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成，例如在部编版初中语文教材《回延安》一课的学习中，朗读品味诗歌了解“信天游”这种民歌形式，并让学生体会本诗的语言艺术特色和学会抓住关键句，这首诗里运用恰当的比喻、夸张排比等修辞手法是学生需要了解掌握的。教师要敢于放手将讲台教给学生，让他们大胆表现把自己对文章的理解分享给学生，并且布置作业这篇课文学习过后每位学生写一首字数不限的诗歌，内容就以自己身边的事情为主。

2.3 运用因材施教提高学生在初中语文写作的自主学习能力

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在语文写作教学课堂中根据学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性教学，将学生的写作优势发挥出来弥补学生的写作短板，树立学生的写作信心，促进学生的全面发展。例如在部编版初中语文教材《安塞腰鼓》的学习中，教师让学生理解文中短句及排比句的运用，学生在感受安塞腰鼓恢弘气势中体会文章的节奏美、诗意美，因为学生的课业所以没有过多的时间进行大量课外阅读，教师在进行课文的教学时还可以留出时间给学生阅读，安塞腰鼓中有一些句子的深刻含义要让学生掌握，并且看一些有关“天下第一鼓”美称安塞腰鼓的相关知识。

3 总结

写作要走进生活贴近实际，教师在写作教学过程中不仅要让学生养成勤于观察、善于总结的习惯还要提升学生的写作水平，教师要意识到生活化教学对学生的重要性，写作要紧贴生活，书本上的知识也要与生活紧密相连，学生的写作环境应该是轻松愉快没有压力的，教师帮助学生增加见闻收集素材还要通过生活化教学让学生在写作中获得快乐。

参考文献：

[1] 杨晓芳.如何实现初中语文写作的生活化教学[J].考试周刊，2015（91）.

[2] 钟演.“生活化”回归：初中学生写作能力提升的有效路径[J].语文知识，2015（10）.

[3] 林梅.探究初中语文生活化阅读写作[J].课外语文，2014（06）.

（作者单位：江西省宜春市高安吴有训实验学校）