构建初中地理高效课堂教学策略探究

黄文

摘 要：随着新课程改革的不断发展，人们对高效课堂的构建也越发的重视，初中地理教学也是如此。课堂是开展教学活动的主要阵地，只有课堂教学的效率得到保障，学生才能够获得预期的发展。为了构建初中地理高效课堂，现代初中地理教师应当紧紧地把握新课程改革的理念，结合教学目的和学生的心理需求，通过创设教学情境、利用现代技术、开展小组活动等策略，使地理教学变得有生机和活力，从而促进教学任务的高效完成，提高学生的学习水平和地理素养。

关键词：初中地理；高效课堂；教学情境；现代技术；小组活动

在初中地理教学中，很多教学依旧采用传统枯燥且低效的教学方式，教师认认真真地备课、讲课，但学生接收的信息却总是有限，而且在这种单一的教学方式下，学生没有独立思考、探索的时间和空间，学生缺乏主动性，积极性自然也不会高。要求教师改变传统教学中单一的教学方式，利用多种教学方式，为学生构建一个良好的学习环境，让学生学习对生活有用的地理。基于此，本文将结合个人的教学经验，简要地谈一谈如何在新课改的大环境下构建初中地理高效课堂。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

地理学科是一门综合性的学科，包含的内容有很多，既涉及到自然科学，也涉及到人文科学，所以教师在开展教学活动时，不能一味地照本宣科，应该充分挖掘教材的潜力，以激发学生对地理学习的动力。众所周知，兴趣是推进学生进步发展的最大动力，所以，如何让学生对地理学生感兴趣，就成了教师必须面对的问题。为此，初中地理教师可以利用地理学科与其他学科的交叉性，根据教学内容，创设一定的情境，以激发学生的内在动力，提高学生在课堂上的专注度。

比如，在开始初中地理这门课程之前，教师可以利用问题情境，引发学生的求知欲望，例如：你们知道中国的地理位置吗？地球的外貌一开始就是现在这样的吗？长江、黄河的源头在哪，又流向何处？春夏秋冬四季的变换是如何产生的……这些问题都将在地理学科中得到解答。这样既可以帮助学生简单了解一下地理学科的内容，同时，也可以引发学生思考，当学生想知道问题的答案时，就会变得更加积极且认真。其次，教师还可以借助一些史料，比如，美国这个国家是怎样建立起来的，日本和中国在唐朝时的往来等等，这样既可以提高学生的兴趣，还能帮助学生增长见闻。

二、利用现代技术，增强学生感官体验

初中地理学科不仅涵盖了我国的地理环境风貌，同时也涉及到世界各地的地理风貌。而且初中地理知识繁多，不仅仅涉及地理环境的讲述，還会涉及到一些风土人情、经济结构等等，如果仅仅依靠口述很难充分发挥地理学科的魅力，学生接受的程度也有限。随着近年来科学技术不断的发展，各行各业都在享受着科学进步带来的便利，与此同时，很多学校也配备了多媒体设备，给现代教学注入了新的活力，为此，初中地理教师要利用好多媒体教学的优势，以期促进初中课堂教学的高效进行。

比如，在教学《走进国家》这一章节时，教师就可以在互联网上寻找一些和教学内容相关的图片、视频等来展示当地的地理风貌、风土人情等等，在讲解的过程中利用图片或者视频，一方面可以将抽象的地理知识，变得生动真切，另一方面也可以开阔学生的视野，增长见闻。其次，教师还可以利用多媒体制作课件，将每一节的知识进行归纳总结，用大标题、小标题的方式帮助学生构建知识框架，也可以利用不同的颜色，将重点内容进行标注，以引起学生的重视。为此，现代初中地理教师要利用好多媒体开展教学，在开展多样化教学的同时，促进教学的高效进行。

三、开展小组活动，引导学生交流合作

在传统的初中地理教学中，往往是以教师为主，教学方式单一，学生缺乏自主性，而且随着新课程改革的不断深入，这种教学方式已经不能满足现代教学的要求。为此，广大教师开始探索和创新教学方式和方法，希望能改变这种单一的教学方式。随着新课改的不断深化，合作学习模式作为一种新的教学模式，被越来越多的教师接受，被广泛应用到各科的教学当中。在初中地理教学中，开展小组合作，既能促进课堂教学的效率，也能培养学生的合作意识。

比如，在讲解《中国的民族》时，就可以让学生分组收集有关各民族的风土习俗、传统的节日、服饰装扮等等，然后整理资料，每一组选派一个代表进行分享展示。俗话说：一方风水养一方人，因为地域不同，每个民族的文化也存在差异，有着独特的民族风情，甚至还有自己的语言、文字。通过开展这样的小组活动，学生会对我国的少数民族多一些了解，这样等学生有机会接触到他们，就可以更好的相处。与此同时，也可以促进学生搜集、整理资料以及表达能力的提升。

总之，高效课堂的构建并不是一件简单的事情，它需要教师不断的探索和反复的实践。在这个过程中，教师应当将教学内容和学生的心理需求结合起来，以激发学生的内在动力，从而保障课堂教学高效的进行。

参考文献：

[1]苏国生.浅谈构建初中地理高效课堂的教学策略[J].名师在线，2019（24）：3-4.

[2]韩相田.构建初中地理高效课堂的有效策略[J].中国农村教育，2019（17）：107.