基于信息技术构建的小学语文高效课堂

王先培

摘 要：近年来，随着经济的迅速发展带动了信息技术的进步，信息技术广泛地运用在各个领域之中，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，小学语文教师也要跟上时代发展的脚步，学会科学、合理运用信息技术，以此来提高语文课堂教学效率，增强教学活动的趣味性。笔者是一名小学语文教师，在语文教育工作中不断地总结经验和教训，本文针对基于信息技术构建的小学语文高效课堂展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：小学；语文；信息技术；教学；方法

在小学语文课堂教学中运用信息技术，能够把语文知识用图片、声音、视频的形式展示出來，为小学生提供丰富多彩、形式多样的课堂知识，带来良好的学习体验，较为符合小学生的学习心理特征，小学语文教师需要结合小学生真实的学习进度与需求来设定多媒体教学方案，把信息技术作为一项辅助教学工具，加强与学生的沟通与交流，为学生营造一个愉快、轻松的学习氛围，引导学生自主探究所学语文知识，构建完整的语文知识体系，提高小学语文课堂教学的有效性。

一、创设良好教学情境

小学生的好奇心与好动性比较强，注意力难以长时间集中在一件事物之上，在小学语文课堂教学中，教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来展开教学，利用信息技术创设良好的教学情境，让学生能够自主、积极投入到语文学习中去。比如，在讲解《富饶的西沙群岛》的时候，文章中对于西沙群岛的描述较为具体，但是因为小学生缺乏一定的生活体验，很难在文字中感悟作者想要表达的思想感情，这时候教师就可以利用信息技术来呈现出西沙群岛的物产丰富、风景优美，给予学生强烈的视觉感受。同时，教师还要让学生在观赏海鸟与海龟、不同颜色的贝壳、成群结队的鱼、各式各样的珊瑚、五光十色的海水过程中，激发学生热爱大自然的思想感情，在日常生活中能够做到保护环境、爱护小动物。

二、突破难点、重点教学内容

在小学语文课堂教学中，教师要善于利用信息技术突破难点、重点教学内容，对教材内容展开延伸、拓展，帮助小学生构建完整的语文知识体系，加深对所学语文知识的理解和记忆。信息技术具备资源丰富的特征，教师可以通过网络素材活跃学生的思维，构建高效语文课堂。比如，在讲解《颐和园》的时候，课本中对于颐和园的浏览顺序、美景的描述比较多，教师往往都是通过口头讲解、文字解释来让学生熟悉课本内容，但是学生依然无法感受到颐和园的美好景色，这时候教师就可以利用信息技术来呈现颐和园的真实视频、图片，并且结合游览顺序来全方位呈现颐和园的景色，让学生通过风光图来了解大门、大殿、长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等，这样学生既能够更为透彻理解文本知识，也能够让学生拥有清晰的学习思路，学习其中包含的写作技巧和方法。除此之外，教师还可以训练学生写作能力、朗读能力、识字能力的时候运用信息技术，比如，在讲解《和我们一样享受春天》的时候，教师可以利用信息技术为学生展现如下画面：绿色的草地、美丽的夜空、金黄的沙漠、蔚蓝的大海等，把美好、原有的景色呈现出来，然后再让学生观赏因为战争而破坏的景色，让学生认真感悟和思考，感受作者所要表达出来的思想感情，在此过程中，有的学生小声朗读、互相交流，还有的学生凝神静思、眉头紧蹙等，通过信息技术中的图片、视频呈现，为学生构建了更为广阔的语文学习天地，以此来锻炼小学生的思维，带来了更为震撼的心灵感受，学生在合作探究、自主分析过程中感悟到了战争的破坏力，拥有强烈的对和平的渴望。

三、利用信息技术拓展教学资源

在小学语文课堂教学中，教师不要仅仅把教学内容局限于课本知识内，而是要善于利用信息技术拓宽教学资源，帮助学生构建完整的语文知识体系。首先，教师需要重视课程资源的运用和开发，深入挖掘语文教学资源，让学生在理解所学知识的同时学会利用知识，做到由此及彼、学以致用。其次，教师需要结合教学内容在互联网中整理、搜集教育资料，以此来完善、补充教学内容，拓宽学生的语文知识面，比如，在讲解《景阳冈》的时候，虽然教材中对于武松打虎的过程描述得较为生动、详细，但是对于小学生来讲还是难以理解，这时候教师就可以利用信息技术为学生播放《水浒传》中经典武松打虎片段，让学生更为生动、直观欣赏武松打虎的故事过程，并且让学生了解武松是因为需要回家看望兄长路过景阳冈才会和老虎搏斗，在打死老虎之后成为了阳谷县的步兵捕头，让学生对武松这个人物有更多的了解，激发学生资助阅读名著的自主性与积极性。

总之，在小学语文课堂教学中，教师需要结合教学内容科学设定信息技术教学方案，利用信息技术来构建高效、和谐的语文课堂，增强语文教学内容的趣味性，培养学生良好的学科思维能力、探究能力。

参考文献：

[1]吴正斌. 应用现代信息技术助力语文高效课堂构建[J]. 学周刊，2017（14）：65-66.

[2]张婷. 应用交互式电子白板 构建小学语文高效课堂[J]. 当代教研论丛，2016（02）：32.