浅谈小学语文作文教学方法

舒晓冰

摘 要：小学时期是一个人学习的启蒙时期，也是写作能力培养的重要阶段。语文是小学阶段一门主要学科，写作是小学语文素养的重要体现。学习最主要目的是为了学以致用，作文就展示小学生整体的综合能力最好的方式。不但可以展现学生的知识积累情况，还能更好的检测学生总结归纳能力。使学生的综合素质得到更好的培育。通过浅谈小学语文作文教学方法分析，了解了小学语文作文教学的不足之处，并制定合理有效的教学策略，使小学语文作文教学工作能够更好的开展。

关键词：小学阶段；语文教学；作文；教学方法；不足；有效策略

引言

作文是小学语文学习中非常重要的教学内容，在作文的写作期间，学生的主观思考能力得以更好的展现，自主学习也会相应的有所提升。但是受传统教学理念的影响，很多教师小学语文作文教学中，不能更好的理解教育部门对小学语文教学的主旨，导致很多先进的教学方法不能得到更好的应用，学生的主观能力也不能更好的发挥。“新课改”合理的推行，使小学语文教学的形式发生了重要的改变。学生的主体地位在小学课堂上得到更好的展现，对于小学语文学习的积极性也变得更加的强烈。各种创新的教学方法和理念，应用到小学语文作文教学的课堂之中，使学生的主观学习能力得到更好的展示。

1 小学语文作文教学方法开展的不足之处

1.1 理论未能更好的结合实际生活

生活场景是最好的作文素材。教师在对小学生展开作文教学的过程中，适当的利用生活中的环境或者现实生活中发生的相关事情，对学生进行写作能力培养，可以起到理论结合实践的作用。小学生因其自身性格特点以及年龄小的特征，对于很多事物，不能进行一个系统的表达。在对小学生进行作文教学期间，不能应用合适恰当的教学方法，对学生适时加以指导。学生在日常生活中读过很多的课外读物，但是具体应用时却不能合理的加以运用。使整个作文教学开作开展陷入了两难的境地。归其主要原因，学生认识不到个人经历对写作的重要性，不能有条理的对事情的发生进行阐述，不能更好的利用生活中的素材与写作能力相结合，使语言条理性更加清晰。

1.2 受年龄及行为特征影响，阅读能力未能得以更加具体的展现

阅读是学习知识的重要手段。可以更好的展现一个人的写作能力，在对内容充分的理解的基础之上，加强语文知识的积累的能力。再将相关的知识进行条理的理顺，进而使学生有更好的思路进行理顺。现在有很多小学生惧怕写作，归其主因，是因为没有一个整体的作文创作思路。阅读能力急待加强，作文素材掌握很少，是当前小学生写作能力不能得到更好体现的主因。小学生整体的年龄偏偏小，对于不能引起自己注意的事物，很难被吸引。口语表达能力较差，有些学生虽然读过很多课外读物，但是理解能力有限，限制了学生的发散思维形成，不能更好的应用素材。

1.3 教师的教学理念急待改变

现阶段，我国的小学语文作文教学，正处在教学的关键时期。教师要经常会根据自身对于写作的理解，总结的作文教学经验，以固有的形式对学生开展教学。使得小学语文作文教学没有侧重点，所有知识点进行详细的讲解，没有更加具体的侧重点，使学生感到非常的困惑。学生在进行作文写作的期间，对教师传授的写作方法，直接进行套用，不论哪些作文题材。使得文章極具相似感，影响了学生主观能力的合理展现。写作是一种创意思考的过程，教师应更加侧重学生能力的展现，对学生进行写作素质教学，根据小学生的实际情况，行为特征，进行系统教学，才能达到一个良好的教学成果，而不是指导学生用一种写作方法进行作文的创作。

2 小学语文作文教学方法的应用策略

2.1 加大学生的阅读理解能力提升，在学习中积累知识

现阶段，我国不断的进行教学体制的改革，课程也发生了很大的变化。在新课标的指引之下，教材更贴近学生综合素质能力的培养。教师需要适时的加强与学生进行有效沟通，了解学生写作能力存在哪些不足，适时加以引导。利用课外读物与教材相结合进行的教学方法，使学生加强对于课程的理解能力，运用丰富的教学资源，对学生展开小学语文作文教学。以生动的讲故事或者诗歌表演形式，对优秀作文进行品读，让学生能够积累更丰富的写作资源。

例如：小学阅读能力培养的期间，对课前空闲时间加以利用，让学生能够更好展示学生能力。利用合理互动的教学方式，使学生加强对课外读物的知识的了解。通过沟通的方式，了解学生都读过哪些读物？故事的内容讲述的是什么事？试着用简洁语言进行复述。不仅能够加深师生间的感情，还能使学生的主观能力得以培养，使学生的思辨能力得到更好的展现。

2.2 结合生活的实践，加强口语作文的锻炼

伴着社会的不断进步，人们能够获取相关知识的途径，也变得更加的广泛。小学生可以通过IPD了解相关的知识，利用网络进行相关知识的查阅，还可以通过电视节目，加强语文素材的积累，结合生活中的实践，加强学生口语作文的训练。

例如：在对学生写作能力培养的过程中，可以先调动学生的写兴趣。以《我国妈妈做过一件事》为题。进行作文创作。能过问题导入的方式，使学生表达更具条理。同学们，你帮妈妈做过家务吗？为什么妈妈要你帮她？做家务过程中有哪些要注意事项，完成后的感悟。

2.3 加强兴趣培养，由点及面的培养学生写作能力

在小学语文教学期间，要合理的调动学生对于作文的学习热情，逐步深入的进行小学生写作能力培育。

例如：在句子改写教学过程中，先让学生进行单句修辞方法应用，再与学生进行互动沟通，让学生理解，句子的具体含义。在学生掌握后，进行多句，甚至成段修改。修改时教师要设置相应的目标。如：《赵州桥》为例，运用文中修辞，进行家乡小桥的仿写。

3 结束语

综上所述，通过浅谈小学语文作文教学方法分析，认识到小学语文作文教学方法开展的不足之处，并找到小学语文作文教学方法的应用策略：加大学生的阅读理解能力提升，在学习中积累知识；结合生活的实践，加强口语作文的锻炼；加强兴趣培养，由点及面的培养学生写作能力。

参考文献

[1]董斌.基于微课资源的作文教学[J].学周刊，2019（04）：110-111.

[2]王定平.语文作文教学方法创新摭探[J].成才之路，2018（35）：78.