创新教学模式，提升高中生物课堂教学有效性

欧艳

摘 要：生物是高中阶段学习的重要学科之一，传统教学模式阻滞了高中生物课堂教学有效性的提升，但是新课改提出了新的教学理念和教学要求。因此，作为一名高中生物教师，我们要顺应时代的发展，更新教学理念，创新教学模式，致力于使学生的学习质量得到提高，从而提升高中生物的课堂教学有效性。

关键词：教学模式；高中生物；有效性；师生关系；问题情境；多媒体技术随着时代的不断发展，传统的教学模式逐渐出现了弊端，而新时期的教师由于长期受传统教学的影响，乏味的教学方式仍旧在课堂上屡见不鲜。所以作为一名新时代下的高中生物教师，我们必须要将有利于学生进步的教学模式应用到生物课堂之上。下面，我将结合自身教学实践，对怎样创新教学模式，提升高中生物课堂教学有效性提出以下几点建议：

一、建立良好师生关系营造和谐化氛围

在传统的高中生物教学中，师生之间的关系都比较僵硬，大部分教师只知为学生强行灌输知识，缺少与学生之间进行互动交流，所以使高中生物课堂索然无味。因此，作为一名新时代下高中生物教师，我们必须针对此种教学模式做出创新，与学生建立良好的关系，营造和谐化的课堂氛围，使学生愿意主动进入课堂学习当中，从而达到提升高中生物课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《基因对性状的控制》这一节时，首先，我为学生介绍了罂粟花给人类带来的无穷的痛苦和灾难，引入了基因的概念，并通过与学生一起阅读教材，让学生了解了中心法则的地位。然后，我为学生分配了一个小任务，让学生根据DNA的复制和基因的表达，绘制流程图，表示遗传信息的传递方向，我充分参与到了学生的这一任务当中，对绘制困难的学生给予了帮助，使学生感受到了我的和谐，从而更加有力地学习生物知识。之后，我为学生介绍了基因、性状和蛋白质之间的关系，以及控制生物性状的因素。最后，我要求学生从教材种阅读有关胞质基因的相关内容，通过一些填空题帮助学生巩固了这节课的知识。这样，我在课堂上与学生建立了良好的师生关系，营造了和谐化的课堂氛围，使学生愿意学习生物知识，大大提升了高中生物课堂的教学有效性。

二、创设问题情境刺激学生探究欲望

探究性的学习对于满足学生的自主发展有着积极的影响，也有利于教师将课堂归还给学生，践行以生为本的教育理念。因此，作为一名高中生物教师，我们可以通过创设问题情境，为学生营造探究性的学习环境，刺激学生的探究欲望，使学生在自主探究的过程中，将知识理解的更加深刻，掌握的更加牢固，从而达到提升高中生物课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《生长素的生理作用》这一节时，首先，我在屏幕上出示了向光生长的植物，对学生提问道：“植物为什么具有向光性？”引导学生得出了“单侧光照引起生长素在植物体内的分布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，所以背光一侧的细胞生长快。”然后，我继续对学生提问道：“生长素有什么作用呢？”学生便直接说出了“促进植物生长”这句话。之后，我对学生说道：“生长素可以促进植物根的生长，如何设计实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度呢？”引导学生做了探究性的实验，使学生得出了生长素的两重性这一结论，以及什么叫做顶端优势。最后，我让学生做了当堂检测，帮助学生对所学内容进行了及时的反馈纠正。这样，我通过创设问题情境，极大地刺激了学生的探究欲望，使学生知道了生长素的生理作用，大大提升了高中生物课堂教学的有效性。

三、借助多媒体技术创设直观教学情境

我国的快速发展离不开科学技术的作用。如今，先进的教学手段多媒体技术已经广泛应用到课堂教学之上。因此，作为一名高中生物教师，我们可以借助多媒体技术，为学生创设直观教学情境，调动学生的学习积极性，使学生的学习思维活跃起来，从而达到提升高中生物课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《细胞中的糖类和脂质》这一节时，首先，我借助多媒体技术为学生播发了《教父3》中主人公低血糖的情境，引导学生得出了糖类是主要的能源物质这一结论，并为学生介绍了糖类的概念。然后，在学生的兴趣之下，我引导学生了解了单糖、二糖、多糖的概念、分布、功能及关系，对学生说道：“糖类是主要的能源物质，那么脂肪又有何作用呢？”之后，我让学生根据自己的生活经验对脂肪的相关问题展开了讨论，巩固培养了学生的合作意识。最后，我引导学生思考了蛋白质、核酸、糖类和脂肪几类有机物有哪些共有特点？它们的基本单位是什么，并展示出氨基酸、核苷酸的结构通式，做了课堂小结。这样，我通过借助多媒體技术创设直观情境，先激发了学生的兴趣，再带领学生一步步学习相关知识，大大提升了高中生物课堂的教学有效性。

总而言之，要想使学生在课堂上产生学习的活力，身为高中生物教师的我们，就需要结合时代的发展与进步，不断对教学模式做出创新，提升高中生物课堂的教学有效性，让学生在课堂上收获一颗颗硕果。

参考文献：

[1]牟中园.浅论如何提升高中生物课堂教学有效性[J].中国校外教育，2018（30）：149.

[2]倪甜甜.提升高中生物课堂教学有效性的研究[J].成才之路，2016（19）：96.