体育教学模式、组织形式及教学方法的创新

张立丽

摘要：体育是初中教育的重要组成部分，根据我国初中体育的现状，针对我国初中体育的内容、模式和方法等方面的创新，以能适应体育教学改革的需要，必将极大地推动整体教育发展水平，因此对体育教学过程提出几种教学方法，在并从加强学生综合教育发展提出初中体育教学改革思路。

关键词：体育教学;创新;改革

随着我国素质教育体制的完善，人们对体育教学的认识越来与深刻，可以看出在我国初中体育教学中，创新型的教学组织形式是体育教学中理论加实践的创新型教学方式，那么对于初中体育教学而言教学方法和模式的创新是活跃日常課堂气氛增强学生身体素质的一种有很重要意义的体育教学组织形式，初中体育教学改革一定要以增强学生体质为基础，根据每个学生自身的身体状况，实施不同的教学指导，为学生营造一个良好的体育教学环境十分必要。

一、初中体育教学与改革

（一）以增强学生体质为出发带点，在初中体育教学中要作为老师要树立科学教育的创新观念，体育课程的任何项目都要以健康安全为中心，在深化中学教育体制改革中，将素质教育摆在第一位，尤其是初中体育教学要讲究教学模式和方法的创新，深化体育教育改革的组织形式。由于初中生日常的学习压力比较大，心理不够成熟，所以初中体育教学还要达到缓解学生日常压力为目标，无论是体育课程知识还是对其他各方面知识的认知，要积极采用鼓励的方式对学生进行指导，更好的帮助学生身体素质与身体健康的共同发展。

（二）建立与素质教育相适应的终身体育课程体系，体育运动不仅对于每一位学生对于任何人而言都是一种终生的事业，因为只有健康的身体才能创造更多的价值，才能实现自身更大的价值。在初中体育教学中，首先要以加强学生体质为前提，必要时要以终身体育为体育教学的指导思想。在课程教育当中，适当的创新教学模式和方法，用积极的教学组织形式将学生的体育与健康有效结合，让学生养成就爱你吃锻炼身体的习惯，达到终身体育和终身受益的目的。

（三）培养学生的运动健身意识，转变学生的体育观念，在进行初中体育教学时，要让学生意识到体育与健康的关系，让学生对体育课程有一个良好的认知，培养学生的运动健身意识就要求创新教学模式，在日常的生活中积极引导学生加强体育运动，坚持锻炼身体，积极参加运动比赛，将自我体育意识置于终身教育过程。

二、初中体育教学改革的创新

（一）建立科学的体育教学管理系统。要想让学生充分的意识到体育对于健康的积极影响并且坚持锻炼身体，就要从学生的日常教学管理抓起，学校要对体育课的考勤做到严格规范，对于初中的体育课程考试成绩要纳入到整体学业水平管理当中，让学生充分的意识到体育课在整体初中学习中的重要性，在日常的教学管理中要增加学生的户外活动量，这样一方面可以使学生对体育课程的重视度提高，又可以减轻老师的工作量，从而产生良性循环。

（二）积极完善初中体育课程内容体系。初中生的这个年龄段正是处于对事物的好奇阶段中，然而目前我国初中生的日常学习压力比较大，所以对于体育课程的重视程度就大大降低了，如果要想让学生在日常的生活和学习当中对体育运动产生兴趣，主动地去参与其中，就要对课程体系进行进一步的完善。在日常的教学中我们老师可以采用多种运动课程的开展以及活动形式，使学生对体育课程产生兴趣，并且可以积极的参与进来，一方面锻炼了身体，另一方面还完善了整体初中体育教学体制。

（三）加强日常体育拓展训练。在我国初中体育教学过程中，其实是可以实现很多体育项目在教学中的呈现的，但凡是体育项目如果得到适当的锻炼都会给学生的整体身心健康带来好处。但在体育教学的过程中由于学生与学生之间的身体素质都不一样，所以同一种体育运动项目可能对于其他身体运动素质较差的学生而言，压力会比较大，是学生对体育课程上的一些运动项目产生抵触，最终导致对体育课程产生抵触，所以日常教学中的拓展训练里包含了很多的趣味课程，用这种方式让学生拥抱体育，是一项非常好的教学模式。

（四）学生在体育课程学习中可实行的开放式自主选择考试项目的课程管理运作模式，这种形式不仅可以让学生有更多的选择性，并且还可以实现学生对于自我选择体育项目的积极投入，为学生营造生动、活泼的学习气氛与环境，最大限度地满足不同层次学生对体育学习的需求学生对体育课程学习自主选择，对教师的教学考评将更为客观、更为准确。

（五）在日常的教学授课当中体育老师要积极地引导学生去培养动作的感知，使学生在日常的体育课程当中学习到更多符合自身身体素质的动作，达到增强身体素质的效果。体育老师对教学方法的创新还表现在提高学生的自主创新能力上。在体育教学的过程中要尽量的激发学员丰富的想象力，让学生在思考的过程中学习新的知识;同时培养学生良好的多种思维方式。培养学生敏捷灵活的操作能力在创新教学方法中也十分必要，培养这种能力勤学苦练是体育教学的最基本的特征，也是实现体育教学目的的根本途径。对于日常的运动练习，要有针对性，要认识到一些动作是否适应自己的身体状况，并且在承受范围内体会动作的方法，在这种基础上模仿教师的示范性动作，从而达到提升学生身体素质和技能的双重效果。

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