微课资源在初中音乐教学中的运用

陈浙英

摘 要：随着素质化改革的不断深入，初中音乐教学模式也发生了很大模式的改变。在原先传统的音乐教学课堂中，音乐教材是唯一的教学内容，而今，微课教学体系逐步走入课堂，成为一种教学手段深受师生的喜爱，它以视频的形式与师生形成良性互动，在很大程度上能激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。本文就微课资源在初中音乐教学中的运用提出它应用的意义及具体表现，并进行详细的分析与探讨。

关键词：微课；初中音乐；教学方式

微课作为多媒体教学与互联网教学交互的一种新型教学形式，较传统教学而言，最大的优势便在于其教学内容丰富且有吸引力。而音乐教育作为素质教育的一个部分，在教学模式的不断改进过程中，微课的运用也得到了很大的发展，它能充分发挥学生对音乐学习的兴趣，引导学生全身心投入音乐课堂学习，并且能有效加深学生对音乐的理解能力和对音乐的掌握程度，继而不断促进学生学习效率的提高，打造高效率学习课堂。

一、微课特点

“微课”，顾名思义，是时间简短精炼的课程教学。教师利用网络平台的课程资源再加以精心设计，以短视频的形式，围绕课程中的一些重难点而展开的教学活动。通过微课，学生能在视频中学到知识，并且有意识地捕捉在学习过程中的重难点，从而提高成绩及学科素养。教师也可在微课中设置微教案、简短的练习或是一些课件的反馈等，让学生能通过简短的视频巩固知识扎实基础。微课的时间短，一般不会超过十分钟，因此，短时间的视频教师也可以用于课前引导、课上练习、知识点的延伸、一些事件背景概况的介绍以及课后考前的知识梳理或总结。学生通过这样针对性的练习，可以有效提高他们的学习效率。其内容精炼的优势也会使每个知识点尽可能的多角度、深层次的剖析，不仅使学生更深入理解知识点，也可以使教学效果得到显著的提升。

二、微课应用的意义

在初中音乐教材中运用微课具有十分重要的意义。首先，微课的应用能营造良好的音乐教学氛围。在初中传统的音乐课堂教学中，枯燥乏味的音乐知识会容易使学生产生疲劳感，从而会消磨学生们的积极性。因此，教师应充分利用微课课程教学资源，通过短视频的方式引导学生进行深入的音乐赏析，教师在此间应践行合理学习的教学理念，不断提升音乐教学质量。譬如在学习音阶这个知识块时，教师可通过向学生播放古典音乐《梅花三弄》，让学生感受音乐带来的魅力。在教学过程中，教师以微课为中心，引导学生通过音乐的欣赏掌握相关音乐知识的重难点。其次，微课的应用有利于延伸音乐课堂的教学内容。对于音乐素养的培养，教师依靠的不仅仅是教材中的内容，还需要学生不断延伸自身的音乐知识层面，进而逐步理解音乐的本质并整体性提高学生的音乐整体技能。在初中音乐教学课堂上，教师应充分利用微课资源的优势，以每次课程内容为中心，收集总结互联网中的相关音乐知识，不断延伸学生对音乐的了解层面，明确自身学习目标，从而提升其学习效果。最后，微课资源的应用有利于提高音乐课堂的学习效率。在初中音乐课堂中利用微课资源，根据学生的实际情况，教师可利用微课的形式向学生展示相关音乐的演唱，引导学生关注音乐中所用的乐器，唱法等音乐相关知识点，从而明确学习目标，提高其学习积极性。

三、微课资源运用的表现

1.利用微课进行预习

在初中音乐教学中，教师可通过微课让学生有效地预习课文，从而培养学习学习的自主性。譬如在一些音乐曲调与学生生活实际不相符的课程中，教师可制作相关短视频来引导学生理解课文内容。如七年级音乐人音版《无锡景》一课中，歌曲的歌词涉及无锡方言，而许多学生对无锡方言算是陌生，因此教师可将这个内容录成微课，让学生通过课前反复观看学习理解歌曲，从而让学生在解惑的同时激发其学习兴趣。

2.利用微课进行资源共享

一节成功的微课凝结着每一个老师大量的心血，其微课内容包括教学设计、教学视频、练习等。而现如今，中学音乐老师的课时量都非常大，除去常规教学外，还兼有兴趣小组及课外辅导工作。若仅仅依靠一个音乐教师的微课教程制作是不够的，这无疑会对教师的正常教学秩序产生一定的影响，加之初中音乐的知识点多而杂，经过归纳后所形成的知识点制作成微课需要的是群策群力，教师们可充分利用集体的智慧，经过反复研讨后各司其职制作自己所擅長的微课，再将制作完的微课投放至公共网络实现资源共享，这样便可大大减轻教师们的工作量，从而提高教师们的教学效率。

四、总结

综上在微课资源于初中音乐教学中的运用中，教师在音乐教学时不应仅关注教材本身，通过自身多年教学经验对音乐知识的总结或是通过互联网对音乐内容的延伸拓展都能使微课资源得到较好的利用，学生也不应仅局限于教师的微课授课内容，对音乐的自我补充也能使自身的音乐素养得到良好的提升，成绩仅是音乐素养的表现形式之一，学生在关注成绩的同时也应从多方面对自身的音乐素养进行评价，学会适当的反思与总结，这样才是微课存在的意义。

参考文献

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