雨花区：做好“加减乘除”，将减负进行到底

曾玺凡 肖翔

“我们把清早从田里采摘来的红薯叶、芋头和秋葵摆在摊位上来卖，我们是整个集市上最火爆的摊位！”谈起9月初那场公益集市上的场景，长沙市雨花区砂子塘吉联小学四年级的学生尹珺锋现在都还幸福感爆棚。他和同学们开垦的“亲子农田”，正是该校用6年时间，为孩子们“减负”之后的综合素质提升所打造的“理想国”。

2018年底，教育部等九部门联合印发、号称史上最严减负令的《中小学生减负措施》（简称“减负三十条”）重磅出台，剑指中小学课业负担过重这一痼疾。而在“减负三十条”出台之前，雨花区中小学就已积极展开行动，全面探索建立有益学生身心健康成长和教师专业化发展的减负提质雨花模式。

老师：提升孩子的课堂获得感

曾经的雅礼雨花中学，“一言堂”式课堂比较普遍，教师“应试教育”观念泛滥，一直阻碍着减负提质的进程。

  来雅礼雨花中学已经7年的万剑寒老师就曾是“应试教育”的实践者。他带的班级做的题、花的时间都比别人多，成绩固然有提升，但师生都很疲惫。随着雨花生命教育理念的深入，减负提质观念的普及，万剑寒开始问自己：学生在这样的刷题课堂中，有没有收获知识的喜悦？

  “很庆幸自己做出了改变，我不再只关心成绩，更注重努力提升每一个学生在课堂的获得感，让孩子因为收获知识和学习本身而感到愉悦。”万剑寒说。

  “第一次见万老师不借助任何教具，徒手画圆时，我惊呆了，原来上课风趣幽默的万老师还藏了一手‘独门绝技’。他的数学课有种魔力，总能快速让我集中注意力，一堂课下来收获很大，课后做题更有效率了。”该校初三学生刘保筠说。

学校：“减负”让师生全面发展

  作为一所特色学校，长郡雨花外国语学校一直坚守着“不补课，不违规征订教辅资料，不准家教家养”的“三不”原则。校长张国军认为，学生负担重源自“负担”不合理——机械学习负担重，实践活动负担轻;文化考试负担重，学习能力提升负担轻，所以减负就是要激发人的主动性，让全面发展成为学生新时尚。

  近日，记者走进长郡雨花外国语学校，发现不少同学在下午4点已经开始享受自己的社团活动。在该校，每天一至八年级在下午3点半、九年级在下午4点半可以结束一天的文化课，学生有更多自主學习的时间，他们可以自习做作业，可以接受老师个性化的学习辅导，也可以参加学校开展的校园文化活动。

  学校自主开发的69门拓展选修课吸纳了1873名学生参加，引进俱乐部合作开发的体艺课程对865名学生进行了特长培训。

  而在长塘里小学，坚持“让孩子遇见更美好的未来”，优佳阅读打卡、健身打卡、写字打卡吸引了老师、学生甚至家长的积极参与。在学校的引领下，许许多多书香家庭、翰墨家庭、健康家庭都在涌现，教师幸福工程、教师“晒字、晒文、晒书”工程，也让教师放松减压，志趣高雅。

  减负提质举措提高了孩子的课堂学习效率，减负提质本身也拓展了师生学习的宽度和厚度，让人生变得更完整和美好。

主管部门：“加减乘除”形成雨花模式

  今年，为进一步规范学校办学行为，全面落实教育部、国家发改委等九部委联合印发的《减负三十条》要求，雨花区全力推进义务教育学校“减负提质”实施方案，使出“加减乘除”减负组合拳。

  雨花区教育局基础教育科科长陈俊告诉记者，“‘加减乘除’这四个字完美诠释了具有雨花特色的‘减负提质’。孩子终生发展需要的，我们要大胆的‘加’进我们的教育中，所以综合实践活动、综合素质培养我们多方搭建平台;孩子们低效甚至无效的负担一定要‘减’，要向低效教学、低效学习、低效作业说不，问课堂40分钟要质量;教育的‘乘’法举足轻重，需要家、校、社会多方协作，要树起多维育人、全面发展的大旗;违规补课、违规征订教辅资料这些严令禁止的，就要彻底去‘除’，是所有学校都必须遵守的准则。”

  “我觉得减负不是单纯地少上课、少布置作业，它一定是和提质紧紧相连。我们通过减少低效、重复的学习，把时间、空间留给孩子们去健身、阅读、参加实践活动，不断丰富自身的核心素养。目前，雨花区的学校都已经积极行动起来了，像长郡雨外、雅礼雨花、泰禹小学、长塘里小学等，做得都比较好。这项工作，我们会坚定不移地抓下去。”雨花区教育局党委书记、局长张新卫说。