班风建设之我见

何茂花

【摘要】班风，对外它是班集体的形象；对内它是一种氛围、一种无形的力量。良好的班风是班级活动顺利进行，班级学生健康成长的重要因素。正确的班级舆论与良好的班风将制约每个学生的行为，能促使学生向良好的行为习惯发展，还能推动形成良好的学风。小学阶段是学生成长的第一个重要阶段，良好的班风直接影响着他们的成长与发展。因此，塑造良好的班风是班主任工作的一项重要任务，是抓好班集体建设的“生命之源”。

【关键词】班风建设；制定班规；发挥作用；激励斗志

小学阶段是学生成长的第一个重要阶段，良好的班风直接影响着他们的成长与发展。因此，塑造良好的班风是班主任工作的一项重要任务，是抓好班集体建设的“生命之源”。因此，培养一个具有团结互助、奋发向上、纪律严明良好班风的班集体是班主任班级管理工作的基础。以下笔者就班风建设谈一谈做法和体会。

一、以身作则，为学生树立榜样

车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。” 班主任是学生除了父母以外接触最频繁的对象。班主任的一言一行，学生都看在眼里，成为他们模仿的“坐标”。可见，教师的良好的形象能对学生的身心发展起着非常重要的榜样作用。所以作为一名班主任，笔者总是以身作则，用自己博爱，仁爱的心去感染学生，和学生产生情感上的共鸣，与学生达到共识“该怎样做一位让家长放心的孩子，让老师满意的学生，让社会认同的好公民”。

在教育实践中，班主任与学生朝夕相处，最能走进学生内心，班主任是学生们最爱模仿的对象，班主任的形象最能影响学生们的健康成长。因此，笔者总是喜欢用自身的言行来感染学生，从自己力所能及的小事做起，为学生树立良好的榜样。

1.从力所能及的小事做起。只要笔者看到教室地板上有粉笔头或校园里有纸屑，总是随手捡起来并放到垃圾筒里；只要笔者看到教室黑板没擦，总是亲自动手擦干净；只要笔者看到课桌椅摆放不整齐，总是亲自摆放好。只要看到学生遇到困难，笔者总是第一时间伸出援助之手尽力帮助他们。在日常生活当中，笔者用自己的言传身教感染学生养成良好的生活习惯，并培养学生乐于助人的良好品质。

2.严于律己。笔者上课总是准时进入教室，从不拖拖拉拉，从而培养学生的守时观念；上课时所使用过的东西从来不会丢三落四，一向都是摆放整齐，从而培养学生良好的生活习惯。

3.使用文明用语，从自身做起。当学生取得进步时，笔者会说：“你进步了，老师真为你感到骄傲，继续加油吧！”当学生回答问题犹豫不决时，笔者会鼓励学生：“试试看，说错了没关系，能站起来发言就是一种进步！”当学生遇到棘手的问题解决不了时，笔者会说：“我们共同讨论这个问题，让我们一起解决好吗？作为一名班主任，笔者从自身文明用语开始，从而培养良好的礼貌语言规范。

笔者的一言一行赢得了学生的信任，笔者的言行深深地铭记在学生的心里，成为学生们学习的榜样，潜移默化地引起学生们自觉地重视，并让学生们付之于行动。长此以往，无形中就能形成团结向上，互助友爱，有集体凝聚力的班集体。

二、全员动手制定特色班规，为班级建立奖惩机制

俗话说：“国有国法，家有家规。”一个具有良好班风的班集体必定也要有一个良好的班级管理制度。因此，笔者的班级创建了一个适合自己的特色班级规章制度。我们的特色班规是全班成员一起参与制定的，因为这样全员参与的班规才能制约学生们自觉地遵守。

班规要求：1.结合本班实际情况，制定合符自身需要的班级规章制度。

2.一定要全员参与班规的商议，最后制定统一的班级制度。

3.全员商议并明确奖罚制度，细化奖罚内容。如细化惩罚方面内容：学生不做作业，不扫清洁区，打架等情况时应该怎么去处理；细化奖励方面内容：学生拾金不昧，上课认真听讲，学习有了进步等情况时应该实施怎样的奖励。

4.公平对待每一个学生。无论哪个学生为班级获取某些荣誉或触犯班规时，一定要一视同仁进行相应的奖罚。

全员制定的特色班规，不仅能维护学生们正常的学习生活秩序，还能帮助班集体建立良好的班风，营造良好的学习氛围，加强班级的凝聚力。

三、发挥班干部的榜样作用，为班级树立典范

在班级管理工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的，他们是班主任与学生之间成功沟通的桥梁。因为班干部是班集体重要组成部份，他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，对同学的教育帮助有时更能深入学生的内心，并与学生产生共鸣。一支以身作则，固结同学的班干部队伍，往往能带动全班同学积极向上，奋发进取。因此，笔者在班级管理工作中特别重视组建我的班干部队伍。在组建班干部团队中，笔者做到了以下几点。

1.认真物色人选，任用一些品学兼优的学生，发挥他们的榜样作用。

2.大胆启用部分纪律差的学生，激发他们爱集体的欲望。部分纪律差的学生往往比较讲义气，虽然成绩差但能得到学生们的尊敬。团结起这一部分学生，并能激发他们爱集体，为集体争光的欲望，这部分同学定能竭尽所能，让大家收获预想不到的惊喜。

3.在班级里开展四人小组合作探究活动，任命得力的班干部为四人小组合作的小组长，并帮扶三个“学困生”，帮助他们解决学习上遇到的困难；做一些力所能及的事情，帮助他们解决一些生活中遇到的困惑。

通过班干部这个桥梁作用，紧紧地把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上。创建一支能力较强的班干部隊伍，班主任的管理工作就比较轻松，因为班干部能帮助解决许多许多杂乱无章的琐碎事务，班干部俨然成了班集体的“小老师”，长久以往就能逐渐形成老师在与不在，都会秩序井然的班集体。

四、激励斗志，培养班级荣誉感

为培养学生对集体的责任感和荣誉感，争创良好班风的班集体。笔者做了以下工作：1.让每个学生轮流值周，这样每个学生都能参与到班级管理之中，既发挥了班干部的表率作用，又调动了其他学生的积极性，让每一个学生都能感觉到自己的存在感，意识到自己是班集体中的一个成员，自己也要为班集体做一些力所能及的贡献。2.经常和同学们谈话交心，让他们随时紧记自己的一言一行代表着班级、代表着学校，激励孩子们要用行动来证明自我，挑战自我，尽自己绵薄之力为班集体夺得荣誉。

一份耕耘一份收获，我们班在第一个月就获得了“文明班级”称号；本班同学在经典诗文朗诵比赛活动中，获得了第一名的好成绩；在学校运动会上，本班女子在篮球比赛中获得了二等奖。在力争为班集体争光的良好氛围下，学生们在校级评比活动中无论个人，还是集体都实现了全面开花。

五、用心关爱学生，让师爱温暖学生

班主任要怀有一颗仁爱之心，真挚地关爱学生，因为只有真情才能感化真情。关注学生的学习生活，走进学生的心中，让师爱温暖学生的内心，形成和谐民主的师生关系，才可达到亲其师信其道的目的，进而激发学生积极向上的斗志心，形成良好的班风。

总之，良好的班风一旦形成，对学生们的学习和生活能起到潜移默化的作用。在实践中我们可以看到，凡是班风好的班集体能让人奋发向上，激发学生的集体荣誉感，能推动良好学风的形成，进一步提高学生们的学习成绩。

参考文献：

[1]吴约启.建设良好班风的四种有效方法[J].合肥工业大学学报，1996，8.