浅谈高校舞蹈啦啦操编创原则分析研究

马屹林

摘要：在素质教育背景下，对高校舞蹈啦啦操动作进行重新创编和定位是有必要的，可以在舞蹈啦啦操的原有动作基础上，融入多元化动作表现形式和舞蹈元素，最大化的满足学生学习需求，进一步提升舞蹈啦啦操观赏价值。基于此，本文简单分析高校舞蹈啦啦操创编现状与存在的不足，最后根据问题，提出高校舞蹈啦啦操创编原则与有效对策。

关键词：高校;舞蹈啦啦操;创编原则;分析

引言

在新时期背景下，高校舞蹈啦啦操动作创编存在的问题日益呈现出来，为更好提高舞蹈啦啦操动作的观赏价值性，需要对舞蹈啦啦操动作创编的原则和策略进行分析，最大化的提高整套舞蹈動作创编的合理性。

一、高校舞蹈啦啦操编创现状

第一，在以往高校舞蹈啦啦操创编的过程中，主要是按照舞蹈啦啦操相应的规则进行创编和限定，在结构和整套动作创编的过程过于规定套路时间和限定难度动作，未有效坚持动作均衡设计的原则，让整体的主题框架和作品内涵更加具有审美性，造成高校以往舞蹈啦啦操的创编多以技能展示为主，缺少相应的艺术风格和形式。第二，高校舞蹈啦啦操在创编过程中，将主要重点内容和形式都放在“操”这个动作方式上，未根据舞蹈啦啦操动作的艺术内涵，将其所具有的艺术感更好发挥出来，导致传统舞蹈啦啦操的创编方式与更高艺术层面不相符，影响舞蹈啦啦操动作通过节奏和韵律来表达人类情感的可视化一面。第三，在创编舞蹈啦啦操时，过于重视操的动作特征，未结合啦啦操文化内涵和学生的学习特性，将啦啦操舞蹈中更多情感内容和信息表达出来，从而制约学生通过舞蹈啦啦操运动文化本质来实现人与人之间的情感交流，不能更好地讲舞蹈啦啦操的审美效率和功能发挥出来。

二、高校舞蹈啦啦操编创原则与有效对策

（一）坚持动作均衡设计为原则

首先，高校在创编舞蹈啦啦操动作时，可以对每位学生的身体情况和能力进行测试，深入了解学生在舞蹈啦啦操运动中的接受能力和身体情况，明确学生身体素质方面存在的不足和优势。其次，学校可以根据学生的身体素质情况和能力情况，对舞蹈啦啦操相关动作进行重新创编和设计，在其动作的设计中融入运动生理学和生物力学等科学规律，从而更好地满足学生学习需求。最后，在设计高强度动作和难度较高的动作时，需要对动作组合的数量进行合理分布，要实现各个动作之间的相互贯通，让其动作一脉相承，形成一个整体，更好实现对学生整体能力的培养。与此同时，学校可以结合学生身体参与运动的情况，从局部到整体，上下左右均衡的进行舞蹈设计，最大化的促进学生身体各个部位的肌肉和关节协调发展，达到锻炼学生身体素质的目标。除此之外，高校舞蹈啦啦操动作的创编，也可以设计双人或三人配合的动作，其目的是通过这种配合的舞蹈动作，加强对学生团队合作意识和能力的培养，促进学生与学生之间的相互了解，让学生在互相帮助下，共同完成不同动作，最终以集体的形式展示出舞蹈啦啦队动作的整齐划一，突出舞蹈啦啦操动作创编的合理性与观赏性。

（二）融入多元化动作表现形式

高校在对舞蹈啦啦操动作进行创编的过程中，可以采用融入多元化动作表现形式的方式，最大化的促进学生身体各项机能和形体的协调性、柔韧性和力量性的发展，提高学生舞蹈啦啦操运动的效率和质量。一方面，学校在重新创编舞蹈啦啦操动作时，可以将街舞、拉丁、现代舞和民族舞等舞蹈元素融入其中，促进多种元素之间的相互融合。在选择相应道具的过程中，也可以将道具的选择与舞蹈动作和形式相结合，比如可以选择绒球、红旗、彩带和方巾等，通过相应的道具来更好突出舞蹈啦啦操动作的柔美性和时代性。另一方面，学校在舞蹈啦啦操动作创编过程中，也可以根据世界啦啦操发展形势进行创编，积极借鉴和吸收美国、日本和韩国等亚洲地区在舞蹈啦啦操动作上的风格和表现形式，并将其与高校舞蹈啦啦操动作有机结合，让整套动作的创编向难、新、力、美的方向发展，提高舞蹈啦啦操动作创编的规范化。与此同时，学校对舞蹈啦啦操动作进行创编时，也可以融入POM、PARA等多种多样的动作表现形式，促进各个动作风格之间的协调发展，让舞蹈啦啦操动作的构成元素更加丰富。

（三）根据啦啦操文化内涵创编

每一种舞蹈形式都有它独特和特有的文化内涵与风格，舞蹈啦啦操运动也是如此，学校在对舞蹈啦啦操相关动作进行创编和设计的过程中，应该将动作的创编与文化内涵相结合，让其动作的表现形式更好突出舞蹈啦啦操所拥有的文化内涵，提高其艺术性和价值性。由于舞蹈啦啦操运动是一项培养学生团结意识和促进学生自由和谐发展的运动，因此，在创编过程中，可以对校园素材和民族元素进行充分挖掘，深入分析舞蹈啦啦操运动的艺术内涵和文化元素，并围绕某一艺术内涵和文化元素为主题进行创编，还要尽可能地在设计中实现，队员与队员之间的交流和互助，充分突出舞蹈啦啦操动作创编中的风格和文化元素，提高舞蹈啦啦操动作的表演价值和美学价值。

结语：

在高校舞蹈啦啦操动作创编的过程中，需要从坚持动作均衡设计的原则出发，实现动作与动作之间的协调发展与促进，同时还要最大化的让学生在安全的范围内进行锻炼。

参考文献：

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