基于微课的转变小学数学教学方式的创新性研究

王义云

摘 要：随着新课改的不断推进，数学教学面临着全新的任务和更高的教学要求，教育教学的方式和方法也必须要进行改进与创新。

关键词：微课；小学数学；创新研究

微课是教育信息化发展背景下的一种学科教学的新形式和新手段，将其运用到小学数学教学过程中能够充分弥补传统教学模式的不足，突出教学的重点难点，有效推动数学课堂教学方式的转变与创新，从而为数学教学的注入生命与活力。对此，本文将从微课巧妙导入、微课创设情境、微课课堂提问、微课开展教学与微课复习讲评三方面出发，分析探究基于微课的转变小学数学教学方式的有效途径与创新策略。

一、微课巧妙导入，明晰学习目标

导入是课堂教学的起始和开端，导入环节的有效与否直接影响着整个课堂教学活动的开展和进行。因此，小学数学教师便可以充分根据新课程标准、数学教学内容和学生的兴趣爱好来制作微课视频，并通过微课视频的播放来进行巧妙地课堂导入，从而有效将学生的注意力重新集中到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣，并使学生明晰该节新课的教学任务和目标，了解知识的重点难点，从而为学生的有效学习和课堂的高效教学奠定基础。

例如，在教授《千克和克》这部分知识时，本节课的主要目标是让学生们认识克和千克之间的联系，在感知千克和克的基础上估测物质的重量，为了能够让学生们对本节课程的内容有更加深刻的理解，笔者利用微课巧妙导入。微课内容如下：小明去超市购物，买到苹果在促销，便对售货员说要买苹果，售货员询问小明买多少千克的苹果，小明随口回答1千克，当小明拿到苹果后，感觉沉甸甸的。随后小明又来到茶叶店，老板向小明询问买多少茶叶？小明再次回答1千克，这时老板对着小明笑道，茶叶是用克来称量的，因为茶叶很轻，而千克是用来给一些中午称量。通过微课简短视频的介绍，让学生们更加直观的理解了克和千克的知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过微课巧妙导入，有效明晰了学习目标。

二、微课创设情境，激发学生兴趣

兴趣可以说是一个人行为产生的源泉和动机，也是促使学生主动参与到学习活动过程中的基本动力。而情境的创设能够丰富学生的情感体验，充分激发起学生的学习兴趣。因此，小学数学教师便可以充分利用微课视频，来为学生直观展示原本抽象的数学知识，创设出直观、生动或者生活化的教学情境，从而实现静态数学内容的动态展示，增强学生的直观感知，激发起学生对数学学习的浓厚兴趣，使学生产生强烈的求知欲和探究欲，更加积极、主动地进入到数学学习过程当中。

例如，在教授《长方形和正方形》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用微课为学生们创设了直观的学习情境。如，利用微课播放有关长方形和正方形的图片，并配上语音讲解，让学生们认识到正方形四条边为相等的特点等。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过微课创设情境，有效激发了学生的学习兴趣。

三、微课课堂提问，启发学生思维

提问是课堂教学的重要环节，也是调动学生思考动机、启发学生数学思维的有效途径。但是在传统教学模式下，小学数学教师往往是通过语言或者文字的方式来向学生提出问题，无法使学生产生对问题的深刻理解和认知，发挥问题的有效作用。微课教学则能够将问题以视频的方式呈现和展示给学生，让问题和知识有效的联结在一起，避免学生的产生思维的断层。所以说，小学数学教师首先需要根据知识内容和学生思维特点来设计包含课堂问题的微课视频，并在恰当的时机学生进行展示，从而充分调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，加深学生对知识的理解与掌握。

例如，在教授《年、月、日》这部分知识时，为了启发学生们的思维，笔者利用微课为学生们设置了课堂提问环节。通过微课视频如下：小红为一名转校生，来到新的班级后，老师让小红做自我介绍，小红说道：我今年12岁，今天是4月24日，再过2个月就是我的生日了，希望大家能够参加我的生日宴会。那么小红是几几年出生的？小明的生日为几月几号？问题提出后，学生们立即围绕微课中的问题进行分析思考，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过微课课堂提问，有效启发了学生的思维，调动了学生思考的积极性。

四、微课开展教学，突破教学难点

在传统教学模式下，小学数学教师往往很难突出教学重点、化解教学难点，这就导致学生的学习效率无法得到有效的提升。而微课教学视频简短、内容具体，能够有效突出教学的重点和难点。因此，小学数学教师可以制作出内容精简、重点难点突出的视频，并通过微课来分段讲解不同的数学知识中的重点、难点，从而有效突出教学的重点、简化教学的难点，使学生能够从精简的微课资源中快速提取有效的信息，有效优化学生的学习效果。

例如，在教授《长方形和正方形的面积》这部分知识时，图形面积的求解对于该阶段的学生而言，具有一定的难度，学生们在理解的过程中容易出现将知识混淆。所以，笔者在开展本节课前，利用微课设计了将图形面积求解的内容进行优化，将图形面积的解法直观的展示了出来，降低了教学的难度。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过微课开展教学，有效突破了教学的难点，提高了学生的学习效率。

五、微课复习讲评，优化知识结构

复习是正式学习后的回顾，也是整个数学教学的重要组成部分，能够有效巩固学生知识的理解、记忆与掌握。微课教学则能够有效创新和转变传统的数学复习教学模式，能够让复习更有针对性，从而全面优化学生的知识结构体系。因此，小学数学教师便可以利用微课来展开复习讲评教学，引导学生梳理基本的数学知识点，并利用微课来将重点和难点部分进行整理归纳，进一步巩固和强化学生所掌握数学知识基本内容，帮助学生进行查漏补缺，优化学生知识结构体系。

例如，在教授完《除法》这部分知识时，为了巩固学生们的知识掌握，在新的课程开始前，笔者会先利用微课对学生们进行复习教学。如，通过微课内容带领学生们回顾除法的计算方法，利用微课设计相關计算题，锻炼学生计算能力。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过微课复习讲评，优化了学生的知识结构。

总之，微课在小学数学教学中的实践和运用是教育信息化发展的必然趋势，也是促进数学教学方式转变创新、提高课堂教学效率的有效保障。所以说，小学数学教师必须要顺应时代的发展，并不断提升自身的信息素养和能力，并通过微课巧妙导入、微课创设情境、微课课堂提问、微课开展教学与微课复习讲评等策略的运用，来实现微课的全面落实与应用，最终有效提高小学数学课堂教学的质量。