多角度提高初中英语词汇教学质量

欧艳

摘 要：词汇是英语学习的基础，在初中英语教学中占有重要地位，而且，词汇作为语言的基本要素之一，是学生语文表达能力中不可或缺的一部分，对英语词汇的掌握很大程度上决定着学生对英语学习的兴趣。但英语词汇教学不同于母语教学，英语自有其内部章法和自身的规律。因此，在初中英语教学中，如何提高词汇教学的有效性，保证教学质量仍是教师不得不得面对的重要课题。

关键词：初中英语；词汇；语境；联想

没有语法，则不能很好的表达，但没了词汇，表达也就无从谈起，可见，词汇是语言表达的基础以及对于语言学习的重要意义。尤其是对于英语教学而言，词汇是学生英语学习道路上的“把关人”，同时，也是困扰学生英语学习的症结所在。因此，在新课改的历史背景下，初中英语词汇教学质量的提高离不开教师的主导作用，一方面，教师要依据新的教学理念和教学方法，提高学生英语学习的兴趣，攻克词汇难关。另一方面，也要尊重学生的主体地位，立足于学生的认知规律和记忆方法来制定相关策略，以切实提高学生的学习效率。基于此，笔者将从“结合语境、造句练习、联想记忆”三个角度入手，谈一谈如何提高初中英语词汇教学质量。

一、结合语境，拓展词汇量

词汇本身的意义有限，只有将其放入具体的语境中才能发挥出最大的价值，而且，词汇学习的目的在于更好的表达，反之，在表达中也扩展词汇的含义。由此可见，在初中英语教学中提高词汇教学质量，离不开具体的语境，结合具体语境进行词汇训练，不仅可以拓展学生词汇量，而且能够相应地提高学生的语言表达能力，培养英语语感。因此，教师要将词汇讲解放置到一个阅读语境中，鼓励学生反复阅读，揣摩字词的含义。

例如：在学习“What's the matter”这一课的单词时，为了拓展学生的词汇量，提高学生的语言表达能力，首先，我会让学生自主学习生词toothache，headache，break，hurt，等，之后，我在课堂上为学生展示一段英语材料，材料内容将新旧知识有效的融合在一起，比如，A：What do you usually do on weekends？ B：I slept at home all day A：What's the matter？ B：I'm sick and my stomach is upset.A：I think you should go to a doctor......并让学生在课堂上模仿情境对话，以增强学生语言交际能力。最后，我还会为学生布置相应的作业，让其在课下能够以所学词汇为基础，写一篇小作文，从而扩展学生词汇量的同时，也能锻炼学生的写作能力。

二、造句练习，加强词汇运用

英语词汇教学效率低的重要原因在于学生不能将词汇用于造句和日常表达，这对学生英语学习的信心和兴趣造成直接影响。因此，在初中英语词汇教学时，要善于把握学生的心理，引导学生用所学词汇遣词造句，无论是书面写作还是日常交际，都要让学生能够在心理认同词汇学习的价值，从而在英语学习中能够产生自我满足感。

例如：在学习“How do you get to school？”这一课单词时，我会以这一课标题“How do you get to school？”作为导入，尝试让学生自己用所学的词汇组织语言来进行回答。之后，我再让学生在课堂上用英语进行交流，自由发挥，在交流过程中将自己不能用英语表达的生词加以记录，进而再让学生学习本课生词，如“bus，subway，train”等。最后，我根据学生的学习水平进行分层布置作业，比如，组织学生情况好的学生将句子进行变式练习，加强他们对词汇的灵活运用。对于学生情况不好的学生，我会与他们共同完成作业，从简单句讲起，让学生在句子练习中感受词汇的用法和英语知识的魅力，从而让每个学生都能学有所获，学有所得。

三、联想记忆，深化认识

每个人的认知规律不同，单词记忆方法也不尽相同，但联想记忆法适用于所有学生，不仅是因为联想是每个人所具备的思维基本能力，而且更重要的是，联想记忆有助于深化学生对单词的认识。因此，在初中英语词汇教学中，一方面，教师要引导尝试用联想记忆来加深单词记忆，另一方面，也要让学生自主通过联想记忆来强化对单词的认知，从而提高单词学习效率。

例如：在学习“How can we become good learners？”这一课单词时，我会以联想记忆法来深化学生对单词的认识。如，conversation这个单词，我会模仿出交流的动作，让学生写出相应的单词，之后，我再让学生在课堂上充分发挥想象力，将生词意思与之前所学单词进行变换或写出它的其他词性。如，pal是朋友、伙伴的意思，学生联想到它的近义词为friend，patient的意思是有耐心的，它的名词形式为patience。最后，我让学生在课下对单词的词性和相近相反含义进行总结归纳，这样一来，既能够让学生具备丰富的写作素材，而且对学生英语思维能力的发展也有着一定的促进作用。

总而言之，面对繁多、复杂的英语词汇，词汇教学并不是无章可循的，在英语教学中，教师要充分发挥其主导作用的同时，也要尊重学生的主体地位，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习，并且在兴趣中掌握词汇学习的方法，在运用中提升自身的英语綜合能力，进而驾驭词汇，做英语学习的主人。

参考文献

[1]易志芳.词句结合在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2019.

[2]罗秀华.有效开展初中英语词汇教学的策略研究[J].华夏教师，2019.