洁美家园，假日小队在行动

金叶飞

摘 要：在教育教学中，笔者发现很多学生的卫生习惯很差，因此对其进行良好卫生习惯的养成教育势在必行。我校地处偏远农村，随处可见生活垃圾和建筑废弃材料，卫生状况堪忧。因此笔者设计并组织了“洁美家园，假日小队在行动”的主题活动，整合校内外课程，让学生在实践活动中亲身体验、感受良好卫生习惯给家乡带来的变化，与此同时，培养其团结协作、勇于担当的精神。

关键词：实践活动；良好卫生习惯教育

一、研究背景

（一）缘于卫生现状

我校地处偏远农村，很多学生父母双方都外出打工，留给祖辈照顾，他们的文化程度较低，缺乏环境卫生意识，到处可见果皮纸屑等生活垃圾；村子的垃圾箱附件，家长们各扫门前雪，公共区域的卫生现状也是十分堪忧。

（二）缘于健康需要

中共中央、國务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念。然而，根据笔者发现学生在父母过分溺爱下，在爷爷奶奶的“特殊教育”下，很多孩子的卫生习惯堪忧

（三）缘于课程推进

在深化课程改革的春风之下，以此为契机，对学生进行良好卫生习惯养成。这次实践研究按照实践育人的要求，积极鼓励学生利用双休日、节假日等开展实践考察活动，让同学们在实践活动中树立正确的卫生意识，养成良好的卫生习惯。

二、研究实施

以601班为实施对象，制定了详细的实施方案，本人作为班主任，全程参与了这些实践活动的实施。我们设计实践探究活动一般采用“调查分析→开展活动→成果交流”模式，下面就活动的实施情况阐述如下：

（一）调查分工，把“洁美家园”种子播入心间

“兵马未动，粮草先行。”为了活动的顺利进行，避免一开始就出现盲动及无序的状态，事先得有一系列的铺垫工作。可以分以下几步进行：

1.调查摸底 有的放矢

对调查问卷的结果进行整理并汇总加以分析。从我们班的问卷调查的数据来看，村民整体卫生习惯：很好12.1%，还过得去40.8%，很差47.1%，卫生问题较为集中的主要在垃圾箱附近，河道，山间小路。

2.分组落实，各归其位

在活动之前，先建立小组记载卡，为小组取名，明确分工。在进行活动之前为小组取名，学生的兴趣较大，因为这是他们这个小小的团体共同的思想产物，组名或反应了活动的内容，或体现了他们的情感。

3.制定计划，全盘掌握

制定详尽的计划，进一步细化指导每一个活动小组，建立每一次活动的记载卡，并将表格一式多份，让每一位成员及家长都了然于胸，做好各自的协同工作。

（二）付诸实践，让“洁美家园”之花开遍家乡

第一分队：小小宣讲员，宣传良好卫生习惯

“向日葵”把行动地点定在了老年活动室，他们先在网上搜集基本卫生知识，来到他们身边，告诉他们良好的卫生习惯给他们的生活和健康带去的益处，以及不良卫生习惯给他们的身体的不利影响。

第二分队：环保小卫士，清洁村庄卫生死角

寻找并确定村庄中的卫生死角，队长通知并组织好人员，组员需提前告知家长活动去向和预计时间。成员分工带上需要的卫生工具，清理过程中注意安全。清理结束后，组长采访一下组员，说一下具体的活动感受，并采访家长、周围群众、村委的评价和反响，最后到村委会敲章。

（三）广泛宣传，将“洁美家园”之果分享品尝

活动不仅仅止步于我们班参加实践的同学，我们想把良好卫生习惯的种子撒播得更为广泛，让“洁美”的花儿开遍校园。

1.小报宣传，广而告之

同学们一起合作设计了宣传小报，把收集到的材料，自己参加活动的心得，还有活动现场的照片编写在小报上，张贴在校园内，与同学们一起分享，体会到良好卫生习惯能带给周围环境的巨大影响。

2.主题活动 以点带面

同学们把整理的资料进行汇编，召开一次以“洁美家园，假日小队行动汇报”为主题的活动。开展的过程中，还特意请每个班级派一名代表来参加我们的主题活动，使他们成为“小小宣讲员”。

3.发出倡议，延伸拓展

（1）向同学提出的倡议

优美的环境会让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，会让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，会让我们学习进步，道德高尚；优美的环境，会让我们学会谦让，学会做人。

（2）向家长提出建议

借助家庭教育的力量推进良好卫生习惯的培养教育，扩大学校教育的影响场，成为我们实施养成教育，强化意识的重要平台。

（四）拓展演练，让“洁美家园”之歌持久嘹亮

充分利用假期时间，积极拓宽良好卫生习惯教育资源，丰富教育途径，让“洁美家园”之歌唱的更加持久、响亮。

1.以校本教材拓宽学生参与范围

校本课程以社会作为课程开发的出发点，是帮助学生了解社会、参与社会和改造社会的重要途径。

2.以实践活动培养团结合作精神

学校是学生成长的摇篮，怎样的教育活动，决定学生成为一个具有怎样品格的人。

3.以文化建设给予学生心灵启迪

通过校园文化建设，提升办学思想和办学品位，把学生的发展放在第一位。组织学生开展聆听有关良好卫生习惯的讲座，教育引导学生改掉陋习，培养良好的卫生习惯，拥有健康的生活。

三、收获与反思

（一）我们的收获

1.升华了感情

在宣讲和打扫的过程中中，同学们经历了一个不断实践、感悟、内化的德育过程。随着活动的不断深入，他们对家乡的卫生现状感悟越来越多，增强了学生对家乡的保护欲望，热爱家乡的思想感情也不断升华。

2.提升了素质

在平时的生活、学习中，同学们表现出来的个人素质提升了。随地吐痰，乱丢果皮纸屑的行为没有了；能主动及时地打扫卫生；看到垃圾能主动拾捡；在家能帮助长辈承担家务活，进行大扫除。

3.改变了面貌

班级的整体面貌有了较大改变，同学们的责任感和班级凝聚力大大增强，班级的卫生工作主动做，同学有困难主动帮，同学之间有事情都商量着来，团结合作。每个学期，我们都被评为先进达标班。

（二）我们的反思

1.开展活动要统筹计划

通过活动，我们深切感受到开展活动要做到“三有” ：即有计划、有方案、有总结。

2.开展活动要巧取合力

实践活动要利用好家长学校这一平台的目的在于拓宽洁美家园实践活动的面，延伸洁美家园实践活动的点，有机做到点面结合。

3.开展活动要讲究激励

开展洁美家园教育实践活动首先要激发学生的兴趣，其次是在洁美家园实践活动中要看到学生的表现，开辟专栏进行宣传，激发学生积极参加洁美家园活动，受到良好的熏陶，把良好的卫生习惯植入学生心中。

总而言之，良好卫生习惯的养成教育不是一日之功，它是一个长期的过程。它是学生的身心健康的重要前提，增强了学生的卫生意识，提高了学生的文明素质，它与学校的发展紧密联系，所以我们要一如既往地培养学生的良好卫生习惯，鼓励学生为创造一个整洁、美丽的家园而努力。

参考文献

[1]《要深入开展中华传统美德教育》 栾传大 《中国教育学刊》.

[2]《小学德育工作心理》 陈安福 四川教育出版社 1991.

[3]《教育，就是培养习惯》 林格著，清华大学出版社.