在一日生活中提升大班幼儿口语表达能力的实践与探索

陈鸿燕

3-6岁幼儿口语表达是人一生中语言发展的最佳期，而大班幼儿又是进入小学的关键时期，孩子进入大班后语言发展显得尤为重要，良好的阅读及语言表达能力能够帮助幼儿更好地进入小学阶段的学习。在这关键时期中如何帮助幼儿发展语言表达能力？ 如何正确的引导和挖掘孩子的口语发展的潜能，让孩子的语言表达能力在一日活动中得到充分的锻炼和发展？因此，本文将以幼儿语言教育贯穿于幼儿园的日常活动为切入点，就大班幼儿如何在幼儿园一日活动中发展幼儿语言进行探索与研究。

一、从语言教学活动入手，提高幼儿口语表达的互动性

（一）结合生活经验，提升幼儿口语表达的兴趣

有部分大班孩子在语言表达能力方面较弱，想说一句话要想很长时间，不知道怎么表达。有个别孩子还会与有口吃的现象，怕别人取笑他，与幼儿之间的交流较少。在班级中为了给这部分孩子树立信心，在口语表达能力上有所提高。教师更要适时地激发他们的交流欲望，引导其参与集体活动。

在大班上学期主题活动中，我们开展了很多自主生成课程，而这些课程往往都是源自更贴近幼儿的生活。如：在“我爱祖国、我爱杭州”主题活动中，在“我去过的地方”活动中，让幼儿的亲身体验自己所熟悉的事物。以照片的形式对各地旅游景点进行简单描述，激发孩子们讲述的欲望。 让简单的问题先让能力弱的幼儿回答激发幼儿的积极性；抓住幼儿的性格特点，围绕幼儿兴趣点出发，有意识给予更多的机会幼儿表达出来及时肯定。

（二）语言教学活动与区域演说活动融汇贯通

在幼儿园语言教学中，区域活动往往成为语言教学的延伸活动，进一步巩固和挖掘教材内容。同时，故事表演常常被用于帮助幼儿理解、体验作品内容，深受幼儿的喜爱。在幼儿在掌握一定数量的词汇及短语后，对幼儿的语言表达提出要求。如：语言活动《夏天》，往往出现重复、讲不清楚的现象，虽然每次都讲的很多，但质量不高。因此我们要将幼儿的随意讲述引向有主题的、有顺序、有情景的讲述上去。在讲述一件事情时，要求幼儿按顺序讲述：开始——经过——结果。讲述图片时，要求按情节的发展顺序表达。

在投放语言区域的操作材料时，教师要再三思考。孩子可以去想、愿意说、喜欢说、乐意表演。那么我们在投放材料可以设计孩子在平时活动中所生成的孩子感兴趣的内容。

二、从多种活动策略入手，提高幼儿口语表达的有效性

语言是在运用的过程中发展起来的，幼儿只有亲身体验，参与过后，就更愿意主动去说，愿意去说。因此，幼儿的语言环境，父母的支持和参与也是至关重要的，教师的指导，谋划也起着桥梁的作用。挖掘多种教育环境，提高语言口语表达水平。

1.敢说——“我来说新闻”

发展幼儿语言，要让幼儿想说，敢说，并喜欢说。在晨间谈话中，我们安排了一个环节“我来说新闻”。幼儿轮流的形式，每天安排一位幼儿将前一天晚上从电视上或爸爸妈妈的报纸上采集来的新闻说给班级小朋友听。有了前一天晚上的准备孩子们对说新闻有了信心，大胆的表达新闻的内容。幼儿慢慢的喜欢上了说新闻，从说新闻过程中也让幼儿提高了口语表达能力。

2.愿意说——“我的阅读节活动”

为了让更多的孩子爱上阅读，学会表达，致力于为幼儿搭建良好的阅读空间和丰富阅读平台，以阅读丰富幼儿的生活，让幼儿在阅读中开阔视野，提高阅读的兴趣和表现表达能力。

阅读节重点打造“语言特色区”各班級根据不同的班级幼儿的特点进行阅读区创设，让幼儿在主题内容的中，可以大胆讲述，创编故事和言说。而教师作为一个倾听者，既可以及时对幼儿的积极表现进行鼓励，也可以适时指出幼儿存在的不足，更能从个别了解幼儿的表述能力。

利用午睡前广播故事会，当孩子在广播中讲故事全园都能听到像播音员一样孩子们觉得很自豪。如：子明小朋友今天我在教室里听到你讲故事的声音了，真好听。同伴和老师的赞扬大大提高了幼儿讲故事表达的自信心。

“花儿姐姐讲故事”、“花儿宝贝讲故事”故事共享通过微信平台推送。班级老师事先安排孩子进行故事准备，让幼儿有充分时间进行故事挑选和练习。 在准备的过程中得以语言表达能力的进一步提高。通过这一活动，孩子的积极性比较高，家长反应在家孩子喜欢看书了，能主动去讲故事。

“童声童话”——读节闭幕式活动。各班级儿童剧、朗诵等多种形式的的表演，激发幼儿说一说、演一演表达幼儿对语言表达的乐趣和成就。

3.喜欢说——“我身边的事”

在班里可定期进行亲子自制图书活动，每期自制图书的内容可预设主题。孩子和家长一起身边故事的主题内容。易与幼儿表达。例如：在晨间户外活动时，孩子在骑脚踏车时，会有“踩、蹬、弯、盯”等动作，有意的引导和强化，孩子在具体动作的演示下自然掌握了词汇。也可发生在家里的故事，与父母一起亲子制作图书。在日常生活中，幼儿更多的会与同伴交流，与教师交流。那么如何有效地抓住生活中的教育契机，令幼儿在轻松和谐的环境中提高自身的语言表达能力，如果教师能用心去看，用心去教，多途径、多范围地去观察、思考，那么就能离我们的目标更近。

三、家园合力，提升幼儿口语表达能力

培养幼儿的语言表达能力，除了教师外，父母也是不可缺少的重要部分。在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。同时，希望以阅读为纽带，建立家庭、幼儿园合作共同体，在互助、共享中提高幼儿口语表达能力。

可以结合幼儿园的主题活动，父母一起参与讨论。如：主题“我的一家”“我的一次游玩”等。可先让孩子来说，说说每个家庭成员的长相、打扮、工作、喜欢的事情……爸爸妈妈来画和写。制作完后一起来说一说，孩子会觉得非常有成就感。因此，父母要多与孩子沟通交流，让孩子能主动的表达自己的想法。

结合幼儿园阅读节活动，全园幼儿与家长共同参与亲子睡前故事“阅读21天等你来挑战”的活动。父母陪伴孩子进行亲子阅读，每天睡前阅读一小时，选择孩子喜欢的对话交流内容，将阅读变成一种良好习惯。

总之，在培养幼儿的语言表达能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境。