谈技工学校数控加工专业提升学生综合能力的策略方法

王彦章

摘 要：现如今社会、国家高速发展，随着随着社会的进步，国家的发展，作为制造大国的我们对各行各业的劳动者的要求也越来越高，作为人口大国，我们向来不缺劳动力，可是用人单位更希望得到的是真正有实力的高技能实用型人才。因此我国出台了很多新政策来加强职业教育。职业技术也越来越被社会所认可和接受。技工院校以及一些高职高专院校都担负着为社会培养高技能型技术人才的社会重任，而如何培养出适应企业的高素质、高技能的劳动者将来投身到建设好社会主义现代化的高技能有用人才是从事技工教育事业的我们一直在研究和解决的课题，本文就从如何在日常教学中提升学生的综合能力方面进行一个简单阐述。

关键词：职业教育；技能人才；培养模式

为了培养出社会急需的高素质、高技能并且能够迅速适应社会的高技能劳动者，我们学校始终坚持“运用精湛技术、打造企业精英”的办学宗旨和办学特色，在培养高技能人才的路上进行摸索和尝试，初步取得了一些经验。

我们学校始终贯彻“以就业为导向”，希望通过学习培训，最后满足社会需要且有一技之长的技能人才为教育最终目的，从从学生的心理素质教育，课程体系设置、教学方法以及全面提升师资水平几个方面进行改革和创新，近几年取得了不错的成果。本文就从学生心理素质教育、课程体系设置、常用的教学方法、师资水平建设等几个方面展开介绍。

一、加强学生的心理教育工作，培养学生良好的心理

首先，一名合格的技能型应用人才，必须具备良好的思想道德素质。它是多方面的包括正确的价值观、人生观，有良好的职业道德和社會公德等等方面，因此单单靠德育课和班主任的教导是不够的，需要整个学校的全体教职工共同参与，全方位为提升学生的综合能力而努力。

二、在课程体系设置方面下功夫，为提升学生的综合能力做理论保障

数控加工作为制造业的主流专业，也是我校的名牌专业为了打造学校特色，学校在课程体系设置的内容上不能只注重理论或者动手实践能力，要做到两者兼顾，两者都要抓。课程体系设置上根据相关学科之间相互联系性，开展授课，理论和实践又相互渗透，让学生所学知识连贯融合，最后达到所学的知识形成一个牢固的整体，全面提升自己的职业能力。所以我们学校在课程设置上下了很大力度，开设什么样的课程，什么时候开，授课到什么深度所有这些的出发点要考虑到学科之间的渗透作用，对学生学习有利为宗旨。

三、在教学方法上下功夫，在教学过程中全面提升学生的综合能力

为了更好的培养学生的综合能力，授课教师也在教学方法上下功夫，不断的开拓创新，近几年常用的教学方法如下：

分层教学法

技工院校的学生基础相对较差，学生层次参差不齐，为了更好的调动学生的学习积极性，参与到课程中来，在每一个教学任务过程中把同样的任务分成不同的层次对应不同的考核分数，学生可以根据自己的能力选择，从而得到对应的分数，学生大多争强好胜，有时候对他们鼓励一下他会就往高层次的努力，时间久了基础差的学生也有了很大进步，分层教学法不再让基础差的学生看到老师布置的教学任务感觉到望尘莫及，一筹莫展。也不会让基础好的学生不屑一顾，能全面调动学生的学习热情、积极性，所有的学生都在课堂上，教学效果好。

车间的生产实例和生活案例做课题的教学方法

学生通过学习和实训都是为了能胜任将来的工作岗位，适应社会发展成为一名高技能应用型人才，为了满足和解决这一问题，教师再选课题方面力求和生产实例相结合，突出教学重点，有时候一个比较难得生产实例可以分解成若干个小课题，这样在具体课题中学生会觉得课题简洁、易懂，但又有学习重点和特点，使学生在不知不觉中轻而易举的掌握知识，循序渐进的掌握生产中能够用到的切实够用的加工技能。

比如轴承座的加工在数控加工中作为最常见的加工零件，老师会把该类零件简化，先从外轮廓加工一步一步入手，接着到孔的加工，在一步步的加工过程中使学生掌握轮廓加工、孔加工的加工工艺方法和加工技巧，通过加工和演示也掌握刀具、加工参数的合理设置以及工件的装夹找正知识，更形象具体的把这些知识化为己有。

机械行业和我们的生活息息相关，生活中随处可见的螺丝钉，孩子们喜欢的枪炮玩具都可以作为教学案例来讲解，当然我们要把这些案例与我们的教学内容相结合，突出重点内容和方法，使学生在自己喜欢的课题中学习和实训，不知不觉的掌握加工方法和加工技能。

情境教学法

实习车间的布置采用加工车间布置方法，课题实施过程中教师会根据学生的特长和兴趣结合车间的人员设置分配学生，分组的同时指派工段长、调度员、质检员、主机工和副机工，各有分工各有重点全面良好的发挥每个学生的特点，让他们身在其中、乐在其中、学在其中。

仿真教学与理实一体化相结合的教学方法

仿真软件引入教学环节已经有几年的时间了，我校也在使用过程中国不断摸索改进，取得了一定的教学效果，可以说仿真软件辅助教学对学生学习数控加工中的编程内容以及后期的实训操作都有很大的帮助。但也要注意仿真教学中容易出现的问题，严格要求学生使学生在学习过程中养成严肃认真的工作作风是与任课教师的严格管教有很大关系的。这要求任课教师能对学生仿真过程中学生时时发生的问题进行纠错并正确指导，这样的教学方法和教学环节使学生直观形象具体的学习知识，教学效果还是比较明显的。

四、紧紧围绕以学生为主体，全面提升学生的职业能力为目标，建设一支高素质的教育队伍上下功夫

要想全方位的提升学生的综合能力，需要在课程建设、教学方法上下功夫，是需要一支思想素质好、业务素质高、操作技能过硬的教师团队，做保障的。不论是教师还是班主任都要具备良好的师德和敬业精神，注重业务素质的培养、专业技术和教学观念的更新，掌握最先进的教学理论和教学技巧，并且热爱教育事业，乐于奉献，有较强的心理素质和渊博的知识，从而适应多元化的教学需要。只有全体教师的综合素质提高了，才能在教育教学工作中“安教、乐教、善教”，为全面提升学生的综合能力做保障。

小结：虽然我们学校在培养高技能的应用人才方面经过摸索和实践取得了一定的教学成果，但是立足整个职业教育这只是阶段性的成果，要学习的还有很多，这就要求从事职业教育的我们来说要走的路还有很长，需要我们努力学习不断探索，勇于改革创新相信在不久的将来定会取得更加可喜的成绩。

参考文献

[1]大学生职业素质的提高方法和途径 .剑南大学：经典阅读. 2012年8期.

[2]探索“教学做”一体化教学模式在数控加工教学中的应用 . 科技风 . 2017年8期.