科学引导孩子的“好奇心”

张幸伟

好奇是孩子的天性，什么是好奇心呢？心理学解释说好奇心就是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。所以培养孩子的好奇心尤为重要。我们都知道要重视孩子的好奇心，但也要认识到在孩子们对周围的世界充满了好奇的同时也会发生很多“探索”行为，如果成人对这些“探索”行为引导不当也会造成危害。

我认识的俊俊就是一个这样乐于“探索”的孩子。一天午饭后，我带着孩子们散步时，俊俊趁前面的小朋友不注意用力地向前推了前面小朋友一下，前面的小朋友跪趴在地上，哭了起来。俊俊看到小龙迟迟没有起来又发现我过去了，就对摔倒的小朋友大声说道：“你快起来，又没什么事，起来啊。”我过去检查了一下摔倒的小朋友，发现并无大碍，可以自由活动后，开始问俊俊：你为什么要推小龙呢？俊俊说道：我和他玩游戏呢，他故意不起来的，根本没事。离园时，是俊俊奶奶来接孩子，我就把孩子今天在园发生的事情和俊俊的奶奶说了，希望可以让家长们注重加强对幼儿的安全教育。晚上，俊俊的妈妈听到奶奶的转述后联系到我，我把孩子一些日常不当行为和孩子妈妈说了说，俊俊妈妈说平时也有提醒孩子，接着又说道孩子是好奇心太重，总想进行各种尝试。我肯定了俊俊妈妈的说法，孩子都有好奇心，俊俊又是个特别喜欢思考、探索的小朋友，个人能力在班上也是比较突出的，正是因为孩子发展较好，对这种是非对错是有自己的判断的，他看到我后想让摔倒的小朋友起来是为了向我证明他这个行为没有造成危害，这种想法就是不对的，当孩子出现不当行为时一定要及时制止，并和孩子说明原因。

在随后的日子里，我会格外留意俊俊的表现，发现俊俊的很多“探索”行为都得到了家长的支持或是默认。比如家长会支持孩子独自拖着4-5斤的被子包裹爬三层楼到教室;弟弟裹着纱布缝针的手是由于他在“探索”刀具使用时不小心造成的。在这些时候，我都会选择和俊俊家长沟通些这个年龄段幼儿身体发展、思维发展、情感发展等方面的特点，希望家长对孩子有正确的认识，要支持孩子做力所能及的事，对于孩子“能力”之外的事，家长要帮助孩子把好关，做好“保障”工作。但也不要因噎废食，忽视孩子的好奇心。好奇是孩子产生兴趣的动力，如果孩子对学习没有一点兴趣，那不但学不好，而且会觉得负担很重，产生畏难情绪和厌倦心理。好奇心的产生和培养也与环境的刺激有着密切的关系。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的刺激会抑制和扼杀儿童的好奇心和求知欲，所以创设适宜的环境对培养学生的好奇心和求知欲是至关重要的。

俊俊家庭氛围比较宽松，家长在教育上有自己的想法，希望给予孩子足够的空间，去满足孩子的各种好奇心。好奇心确实能够促使孩子对某种事物、某项活动产生求知欲，并在求知欲的驱动下，去探究、去思考、去学习、去发现，使他们最终可能成功、成才。俊俊的出色是毋庸置疑的，他可以专注地参与各种活动，喜欢学习钻研探索，表达能力也很强。但对孩子行为没有约束所造成的不好的一面就是会造成危险的发生，孩子对自己行为所造成的后果没有足够的预知能力，有些家长往往会在孩子造成危害后果时简单粗暴地直接训斥孩子或是打孩子一顿，根本没有讓孩子认识到错误的原因是什么。孩子的发展需要空间，但家长一定把握好度，一切要以孩子及他人的安全为前提，不应一味放任。希望家长们不要等到自己对孩子感到无能为力时才去思考怎样去教育自己的孩子。家长应该清楚地认识到，好奇心往往只会使孩子产生一时的兴趣，如何真正使孩子坚持下去，是离不开成人及时的帮助和引导的。

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）