小鱼吐泡泡

岳春

快放学了，教室来了新玩具，所有的幼儿都积极猜测这个是什么玩具，幼儿三言两语地猜测这个到底是什么，高鑫暠说：“这个就是一条小黄鱼。”鹿艺诺说：“这个是打气筒，打完气小鱼能变大吧。”

幼儿被这个不速之客吸引着，我并没有打断他们的猜测，而是站在一旁听着他们的猜想。突然张皓铭大声嚷出来：“我知道了，这可能是大力士，我去华联泡泡屋玩过，那个就是一个打气筒，一根管，连着一个桶，可是这个是小鱼，不是桶！”就在皓铭抓耳挠腮的时候，他的哥哥杰铭说：“这个就是大力士，这个小鱼会吐泡泡。”他还得意地笑了。

我走到他们身边，挠着脑袋疑惑地问：“怎么才能让小鱼吐出泡泡呢？”陈宇鑫说把水倒进小鱼肚子里，皓铭立刻大声说：“不对，水怎么能吹出泡泡呢？用泡泡水才可以，你没玩过当然不知道！”话语中充满了骄傲，陈宇鑫不甘示弱，“水能吹出泡泡，不信你问老师。”孩子的精彩辩论，让我很入迷，同时我也在思考，这个应该可以作为一个家园活动开展系列的探索活动。幼儿探究到底是往小鱼肚子里放水还是泡泡液，才能让小鱼吐出泡泡。如果张杰铭哥俩没有去过泡泡屋，他们是不是就不知道小肚子里要放泡泡水呢？要放学了，我把这个任务交给小朋友，请他们回家和爸爸妈妈们一起尝试，小鱼肚子里放水还是泡泡水，并请家长朋友们在班级群里分享。晚上班级群里消息的震动声不断，沸腾了。孩子们在家积极和爸爸妈妈探索，并总结泡泡液吹出的泡泡多，水吹出的泡泡立刻就消失了！

第二天，幼儿迫不及待地把他们带来的泡泡液倒进了小鱼的肚子里：“加油，加油，加油，小鱼吐出泡泡了，成功了！”幼儿感受到成功的喜悦，高兴地跳了起来。

活动反思

泡泡是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，每次老师投放的新玩具幼儿都很快就能知道怎么玩，但是这个玩具幼儿却不知道具体怎么玩，经过激烈的辩论，再加上小朋友的前期经验，他们得知了这个玩具如何玩，但是新的问题出现了，里面加水还是泡泡水小鱼才可以吐出泡泡的问题，把他们难住了。他们又展开了一小场辩论，最后无果，于是请求我的帮助，当时我在想，这不是一个很好的幼儿探究性学习吗？幼儿愿意主动地解决问题，但是马上放学了，在幼儿园没有时间完成这个探究活动，又怕打消孩子们的积极性，所以特意请家长们回家和孩子继续完成这个活动，并在班级群分享幼儿做这个实验的具体做法，用时最短的幼儿也用了40多分钟，这对于小班刚入园的幼儿来说得有多大的吸引力，才能让孩子有这么大的毅力。原本计划就是让孩子回家和爸妈一起做泡泡水的实验，可是第二天孩子们自发地、主动地把自己做好的泡泡液带来，放进小鱼的肚子里，泡泡吐出的一瞬间，孩子们那期盼成功的小眼睛都是亮亮的，让我难忘，这也许是孩子们和别人合作的第一次成功，小家伙们体会到成功的喜悦，品尝到合作的果实。整个过程我处于远观的位置，观看幼儿讨论，并没有介入，影响幼儿辩论的情绪，也非常感谢我的家长们能和我的教育思想站在一条线上，我们共同努力讓孩子们品尝到了自己努力后得到的胜利果实。现在无论是小朋友还是家长甚至是我，都很喜欢体验泡泡的乐趣。泡泡来源于我们的生活，无论是洗手液的泡泡，还是喝奶时候的泡泡，经老师加以提炼，变成幼儿园有效的教材。这培养了幼儿探究问题，发现问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。

家长反馈

班级开展的这个主题活动，让我们看到了孩子在幼儿园的生活和活动，通过和孩子参与活动，我深切地体会到身教胜于言教，为人父母就要给孩子起到正确的表率与示范作用。不要给孩子提过高的要求，要尊重孩子的喜好，给孩子留出足够的自由发展的空间，否则会压抑孩子的个性，不利于其健康成长。对孩子一定要有耐心，善于发现孩子的优点，进行赏识教育。虽然让小鱼吐泡泡是一个非常小的活动，但对于孩子的成长来说可能是提高专注力的好活动。

通过这次活动，我们对教师的工作也有了新认识，更加认可教师的教育理念和方法，以后会经常和教师共同讨论家庭教育问题，做一个愿意并有时间陪孩子的家长，我们准备好了！

（作者单位：北京市顺义区杨镇中心幼儿园）