让中班幼儿在音乐活动中成长

李红云

幼儿期是培养主动学习习惯的萌芽时期，是培养创造精神、创造能力以及各种创造因素潜能的最佳时期，是个性发展的奠基时期。中班是幼儿期全面发展的关键期。中班幼儿在音乐发展中已有了一定的知识技能和表现能力，对他们来说，音乐活动是他们自我表现的方式和途径。但在中班音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应在学习中引导幼儿去表现美、創造美。因为音乐包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿主动学习的意识及能力具有独特的作用;因此我们可以通过培养幼儿主动学习习惯，发展幼儿的创造力，发掘幼儿的潜能，从而促进中班幼儿全面和谐地发展。

激发兴趣，让幼儿主动参与活动

兴趣是最好的老师，是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。教师应将音乐活动作为手段，让每个孩子都能积极、主动、自信地参与到活动中，满足孩子自我表现的需要，尽可能让每个幼儿都有当“主角”的机会。本着以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学，引导幼儿积极主动地参与学习，自主的探索能使不同发展水平的幼儿满足自我表现的需要，树立自信心，获得知识。

感受音乐，让幼儿主动学习

幼儿园的音乐活动首先要吸引幼儿安静地倾听音乐，为幼儿留意音乐、发现音乐的独特美提供机会。通过音乐，幼儿可以了解音乐不同的情绪类型，有的安静柔和;有的欢快活泼，有的雄壮有力，有的诙谐风趣，使幼儿真正感受到音乐的美，从音乐的变化多端中产生对音乐的兴趣，产生听音乐的愿望，通过与音乐一致的情感体验去发现音乐的美妙。幼儿园的一些乐曲有时是由老师演唱弹奏的，当音乐从老师的口中、手中流出时，孩子们会将对老师的那份喜爱注入到对音乐的喜爱中，从而对音乐产生兴趣。同时，教师在音乐活动中经常会选择一些短小、有趣、幼儿熟悉的内容，使幼儿在倾听音乐时产生兴趣，就能积极主动地感受和表现他们所理解的音乐了。

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方创造条件， 为幼儿主动学习提供时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性， 把学习的主动权交给幼儿。幼儿通过动手、动脑、动口等，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，真正成为学习的主人。

多种感官参与，满足幼儿学习需要

在音乐教学中，经常会出现这样的现象：一段低沉笨重、速度缓慢的音乐，不一定能吸引幼儿，但让他们观察动画中的笨狗熊走路的录像或让孩子们随着音乐模仿大狗熊走路时，他们就来劲了，并很快记住了这段音乐。再有，你让他们一动不动地坐着听一段描写小鸟的音乐，他们不一定有兴趣，但假如让他们学做小鸟飞翔的样子，孩子们一下子就有兴趣了。这说明，如果有多种感官参与认识音乐，就能使孩子对音乐的感知更全面、深刻。这意味着在音乐感受与鉴赏教学中，仅用听觉是不够的，要恰当地采用直观的教学方法，借助其他感官通道，并发挥听觉与其它感觉的联合作用，使各种感官共同参与到音乐欣赏活动中。

接纳幼儿的差异性、独特性和创造性

现代心理学认为：只有在民主平等的教育氛围中，幼儿才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异性，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。同一首音乐，不同的幼儿有不同的感受，他们会按照自己的想象，随音乐呈现出创造性的表现。同时个体的差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。所以，我们要本着素质教育的精神和“以幼儿发展为本”的思想，要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在音乐活动中体验到成功和乐趣，在情感体验中增强参与学习的信心。

创编动作，促进幼儿主动学习

幼儿自身的创造过程是通过发现、探索、尝试、认识新事物， 运用经验进行再探索、再发现，不断获取新的成果。为此在音乐活动中启发、引导幼儿用探索、发现法并通过身体动作来表现音乐是幼儿主动学习的关键。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的发展特点，他们在表现中有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。教师平时要多让幼儿观察自然、生活，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。

现在孩子在音乐的创造表现力上发挥了极大的潜能，孩子们能利用日常教授的歌曲旋律结合实际情况进行即兴的创编，教师通过注意捕捉幼儿的信息，并及时地用启发性语言进行引导，培养了每个幼儿的自信心。在轻松、愉悦中学习，保持“动中有节”的原则;教师创造性的教，促进了幼儿创造性的学，用感受游戏法教给孩子，丰富他们的表象，在创编动作中，我感受到幼儿在音乐上主动学习。

儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们真正成为学习的主人。

（作者单位： 北京市丰台实验幼儿园）