打造体育高效课堂之探讨

严尚玲

体育学科在中国学生学习生涯从小学到大学开设时间最长达14年，而目前中国学生的体质健康状况是不容乐观的。“不忘初心”体育教学的初心是什么？传授知识、育身、育心。体育教研的核心阵地就是“体育课堂教学”。2018年安庆体育教育专业委员会在安庆市岳西县召开，眼下，“核心素养”满天飞，举凡学术会、研讨会、展示会，似乎谁不提及“核心素养”，谁就显得落伍老土，跟不上时代。这次年会，我们惊喜看到安庆市体育教研员黄德新老师，不忘初心、不弃根本，亲自上了《活力足球》示范课。

黄德新老师这堂《活力足球》课，学生呈现观看老师总体的印象：“积极、有序、欢快、自主的学习状态中”。虽然是冬天，在体育场馆里比较冷，但学生面部都有汗。经看课老师团队合作检测数据，再计算，运动负荷分析得出本次课的最高心率为168次/分，最低心率为96次/分，全课平均心率为122次/分;课的准备部分练习密度为83%，基本部分练习密度为75.8%，结束部分练习密度为53%，综合练习密度约为77%。运动生理学研究表明，当心率达到120—140次/分时，每搏输出量接近和达到正常人的最佳状态，故这种负荷健身效果明显。通过检测的运动负荷的数据一目了然这是一堂结构合理高效学习的课堂。

衡量体育课堂教学质量的高低的主要指标要素，“学生的体能锻炼效果”、“掌握运动知识技能与方法”、“培养体育品德”。即要看学生出汗了？学生是怎样的状态去学习运动知识技能与方法？学生在学习中健全了怎样的人格？

怎样打造体育高效课堂？影响体育课堂质量的因素有人的因素、物的因素、事的因素。黄德新老师《活力足球》整堂课人物的安排，教师主导位置、学生主体位置、学生组长带领位置。体育教学中涉及到物的因素，不仅要考虑场地器材是否能够满足体育课提高的需要，其使用是否科学与安全，要考虑教材的选择与搭配是否合理等，还要考虑气候条件等环境因素。黄德新老师《活力足球》这堂课每生一足球，并且要求学生整堂课循环练习中自己的球自己保管，在整堂课中没有看到学生反复集中器材，再拿器材现象，这就充分考虑到器材科学合理应用达到提高课堂效率。體育教学中涉及到事的因素，总体概括是教案的设计、教学目标的设置、教学方法的选择与运用、课堂即时评价的策略等。黄老师这堂《活力足球》课，组织教学线索：“围绕四项内容，学生分成四组循环练习小组合作式练习。”情感线索：“课堂学习中一切行动听指挥，互帮、互学、互爱、互信。”这堂课体育和德育紧紧融合！黄老师虽然是名资深教研员，但他的课堂即时评价语言也很有时代感，例如他请一位学生给全班同学做顶球示范时，他说：“精彩在这里，不容错过！”这句可谓一石激起千层浪，所有学生的目光都聚焦这个做示范同学的身上，并且做示范同学特别认真的做了一个完美的示范。精彩丰富的课堂即时评价为高效课堂推波助澜！

学准、学会、学热、学乐是提高课堂质量的关键。学准是有效促进体育教学质量提升的基本保障和前提。教师贵在教准，学生贵子在找准、练准。黄老师《活力足球》这堂课四项练习内容，黄老师在课前将动作的重点、难点，每个动作的击球部位用图解粘贴在四个练习区域的架子上，每组练习的学生在组长的带领下看图解、思考、找伙伴配合练习。教师巡回指导指导中不断强调学生触球部位、触球时机、击球方向要准，同时老师也会亮出吸引学生眼球的精彩示范。学会，在技术上要会说技术的动作方法、会做技术动作、在比赛中会用技术动作;会学习体现会听讲、会观察、会思考、会练习;会做人，形成理解、配合、帮助、信任、友好的课堂。《活力足球》这课，黄老师指导学生会学的美妙之处，例如黄老师总结时，问学生：“在四组练习内容中你们是否总结出共性技术知识？学生最后集众智，得出“控制好击球的力量、方向.”教师善于提出准的问题，培养学生会学习。学乐培育学生在学中享受快乐，学生从“体验”到“享受”体育运动带来的快乐，体现自主性，增加趣味性。黄老师《活力足球》这堂课就充分的体现了学生的自主性，学生自由分组、自选练习方式、自选练习难度，技术好的小组可以应用技术进行小游戏比赛。学热，关键是提高练习密度。《活力足球》这堂课综合练习密度约为77%，达到这么高的练习密度，主要是老师从教学设计到组织教学都围绕高效体育课堂的目标在行走，老师引导学生会学、老师发挥学生主动性乐学、老师还在技术学中融入体能训练。例如最后用5分钟腿部力量和协调性练习。学乐，感知体育课堂中带来的快乐、带来的自信、带来人格魅力，怎么不乐学呢？

怎样打造体育高效课堂？回味、反思黄老师《活力足球》这堂示范课，感觉课堂中一切很自然。自然中存在必然，不断学习教育理念、不断实践、不断反思、不断总结，你如果是位老师，也会有属于你的高效课堂！