探究如何有效开展小学语文中段阅读教学

张淑兰

摘 要：小学语文教学，培养小学生的听、说、读、写能力是非常重要的。不管是什么学段的语文教学，阅读教学都占有举足轻重的分量。阅读教学在语文教学当中占有核心位置，让学生阅读很多的书籍，经常进行阅读训练，提升学生自身的语文知识储备能力和综合运用能力。

关键词：小学语文；中段；阅读教学

小学语文的阅读课程是教师教学的一个重点，阅读是每一个人都应该养成的良好习惯，阅读不应该只在课堂上，阅读应该是每天都要进行的事，在新课改的教学目标下，小学语文教师要优化阅读课程的教学，激发学生的主观能动性，利用多样的教学方式来提升学生的阅读效率。鉴于此，笔者就根据自身的教学经验，浅谈下如何有效开展小学语文中段阅读教学，以期和各位教师共同学习与借鉴。

一、群文阅读模式，培养阅读兴趣

在现今的小学学问阅读教学中，老师花费很长的时间为学生讲解文章，学生却只用一点时间就读完了，也能基本掌握文章的脉络和主要内容，剩下的时间教师只能再安排新的内容，比如提问题，进一步讲解，再这样一个教学模式中，学生被动学习，这种现象不利于激发出学生的阅读兴趣。因此，使用群文阅读教学模式可以避免这种现象，学生一节课至少可以阅读5篇文章，每篇文章题材都不相同，学生可以读到更多的内容，丰富的阅读内容，不仅能拓宽学生知识面，又能激发他们的阅读兴趣，让学生在阅读中体会到学习的乐趣，真正爱上阅读，养成主动阅读的习惯。

二、精妙设置问题，渗透阅读深度

教师选择一篇好的文章是阅读教学的起点，有了好文章之后就是阅读方法的教学，也到了群文阅读教学的关键环节，让学生阅读并不是盲目、随众的，教师要引导养成学生主动去提取整合文章信息的阅读习惯。提取文章阻止信息需要学生具备很强的语言功底，因此这也是很多学生最难跨越的一个阻碍，所以教师在教学过程中要善于使用提问的方式，设置一些精巧的问题、通过提问一步步引导学生提取整合文章信息，除此之外，也可以采用比较的手法，让学生通过对比不同的文章找出优缺点，概括总结

例如，在教学《荷花》、《池子与河流》、《赵州桥》这三篇都是写景的文章，教师在教学过程中可以将这三篇文章放在一起作比较，同时提出一些问题：同学们，这三篇文章分别使用了怎样的写作手法？文章在层次安排上有什么不同？讓学生带着问题读文章，可以更好的提高阅读质量。除此之外，教师在设计教学方案时，要发现个文章之间的区别与联系，并利用这一特点设置问题，让学生真正理解、读懂文章，保证课堂教学质量和效率。

三、读写结合教学，提升阅读效果

读写结合是一种高效的阅读模式，小学语文教师要提升学生的综合阅读能力，因此，读写结合可以将读与写有效的结合在一起，让学生在阅读的过程中写作，在写作的过程中继续阅读，从而形成一个良好的学习过程，构建一个良性循环阅读教学模式。读写结合即教师通过增强学生的内在读写能力，不断培养学生的阅读思维来激发课堂的阅读情趣性，再通过阅读来指导写作，用文字构建一个美丽的意境世界。这种实践性、高效性、可操作性的教学方式可以更好得提升学生的阅读能力，丰富学生的阅读形式，提升学生内在气韵与内涵，从而不断提升学生的文学素养。

例如，在教学《我们奇妙的世界》这一篇课文的时候，教师首先要指导学生认真阅读课文，然后品味其中的句子，首先略读，然后精读，再次品读，教师要将学生的阅读能力进行升华，由读别人的，变成写自己的，教师可以留下课堂讨论作业，描写一种你喜欢的景物，尽量运用到学过的比喻、拟人、排比等修辞手法，这样一来，学生的读与写就形成了良好的融合，学生在阅读中汲取养料，在写作中会为阅读。读写结合的阅读方式可以让学生更有效的进行阅读，提升学生的阅读能力与写作水平。

四、进行活动拓展，加强阅读实践

多样的教学手段可以激发学生的学习兴趣，传统课堂的阅读往往单调，教师的范读标准，但在与学生的互动性上比较差，因此，教师应该拓展丰富有价值的阅读活动，让学生感受阅读的魅力。学校可以专门开设读书角、精读书房、读书分享会等活动，比如指导学生阅读四大名著等经典读物，带领学生阅读中国的古典书籍，启发学生探寻外国的历史文学，教师还可以开展家校合作的阅读活动，因为小学生年龄尚小，他们的文学功底有待增强，在文学作品的理解上还有不足，这时，良好的家校结合的阅读活动不失为一个很好的策略，教师也可以参与进来，家长以朋友的身份与学生一起学习，一起分享书籍中获得的知识与乐趣。活动的拓展提升了学生的阅读兴趣，有利于实现有价值的阅读课堂。

总而言之，在小学语文课堂教学设计过程中，教师需要结合小学生的真实学习进度与需求来设定阅读教学的方案，同时还需要让教学内容趣味化，激发小学生的学习积极性，能够真正有所收获、感悟，进而有效的提升小学生的语文阅读能力与综合素养。

参考文献：

[1]廖菲.小学语文自主阅读教学中如何有效开展审美教育[N].山西青年报，2018-08-25（004）.

[2]滕娟.探究新形势下小学语文优质阅读教学的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：188.