经历生活数学，发展“数据分析观念”

陈飞

摘要：本文以人教版七年级下册“统计调查”这一课程为例，通过对教学内容以及教学重难点的分析，从前期教学内容引入、结合实际设置探究活动、分组完成数据统计任务以及课后练习与巩固几个方面入手，对培养学生的“数据分析观念”作出科学的分析。希望可以为相关教学工作的开展提供参考。

关键词：生活数学;数据分析观念;统计调查

前言

在教育教学改革不断深入的情况下，素质教育已然迈出了可喜的一步。在初中数学教学过程中，通过有意识地将数据分析知识的学习，与解决生活中的问题紧密联系在一起，对于培养学生的“数据分析观念”起到关键性的作用，同时在提升学生的数学学习效率等方面，也发挥着积极的作用。

一、课程内容与重点分析

综合分析，人教版七年级下册“统计调查”这一章节的教学中，其教学内容主要在于：以调查学生对几种电视节目的喜爱情况为背景，通过介绍收集和整理数据的一些常用方法，针对全面调查的方法设计问题，使学生明确统計调查知识点以及掌握几种常见的统计调查方法。其教学重点在于对数据收集、整理以及描述几个方面。对此，建议在强调学生通过实践活动的方式，亲自体验以及完成相应的统计调查全过程，并对数据收集、整理以及描述等内容，作出重点的介绍与分析。同时，结合生活化的教学内容，在帮助学生发展统计观念的基础上，使其真正体会统计调查的实际作用，促进其实践应用能力的全面提升。

二、教学工作的开展过程与效果评价

（一）前期教学内容引入

结合本章节教学要求与教学内容，制定幻灯片，其内容为国家第六次人口普查相关数据与图表。在教学开始时，教师通过向学生提出问题引出关于统计学这一概念。比如：在日常生活中，我们经常会从书籍、报纸、电视等媒体上看到一些类似于某某普及率、某电视节目收视率以及人均住房面积等内容，这些内容均属于统计数据。通过这些数据，可以更好的帮助我们了解周围世界发生的变化以及实际情况。那么结合幻灯片中提到的数据以及相关统计图表，引导学生说一说从调查统计数据中获得了那些信息。通过这一教学引入方式，有利于让学生在短时间对统计分析相关概念产生一定的认知，并以此为基础展开后续的探究学习。

（二）结合实际设置探究活动

在完成前期的课堂教学知识引入后，教师需要结节实际设置相应的探究活动内容。比如：在数据收集这一方面，教师可以结合课本中提到的几种数据收集方式，作出基础的阐述，包括举手投票、电话采访、问卷调查等等。基于此，向学生提问相应的问题，引导学生选择适合的调查统计方法。比如：对于学生日常观看的电视节目，选择哪种调查方式比较合适？如果想要知识班级学生喜欢吃的食物类型，那么选择哪种方式最方便？对比来看，对于第一个统计调查任务，其适应方式选用抽样调查方式为宜，而对于第二个任务，则可以通过问卷调查的方式实现。在学生回答之后，教师可以让学生通过逆向思维，说一说还有哪些调查任务适合使用问卷调查。

（三）分组完成数据统计任务

当学生初步掌握数据统计相关知识后，教师可以将其以分组的形式，布置课堂数据统计任务，让学生以小组分工完成。期间，小学成员一般控制在3～5名为宜，给出数据统计任务的完成流程：根据需要完成的调查任务，确定具体的统计方法——调查问卷的设计一一调查工作的开展一一信息的收集一一统计结果分析。为了保证学生的效果，要求教师给予必要的引导，通过关注学生的完成情况以及在任务中的表现，明确学生的掌握情况，从而对教学计划作出合理的调整，针对薄弱点，作出进一步的分析。

（四）课后练习与巩固

为了帮助学生更好的理解统计分析，在完成基本的课堂教学后，可以通过课后练习的方式，帮助学生内化以及巩固课堂所学知识。从学生的日常生活这一角度入手，选择学生们熟悉的内容，以此设置课后练习课题。比如：结合课堂所学知识，判断以下调查任务，分别适合哪种调查方法？说一说为什么？

（1）对中央电视台《新闻联播》节目的收视率展开调查;

（2）调查统计班级学生都有哪些兴趣爱好;

（3）调查分析某中器械的生产能力;

（4）调查初中学生最喜欢的体育运动。

除此之外，综合分析学生在课堂学习情况，提出以下实践练习题目：利用本章节学习知识，试着调查本班级学生最喜欢的一种教学科目，其人员占比是多少？通过结合生活化情境的练习方式，可以在巩固学生对于知识的掌握情况的基础上，培养学生借助统计学方法处理生活中实际问题的意识以及能力，真正做到学以致用。

总结

综上所述，统计分析是初中数学中的重要内容之一，对于培养学生的统计学思维以及提升学生问题解决能力，发挥着积极的作用。在具体的教学过程中，为了更好的保证教学效果，建议将教育渗透生活，使学生对数据有个深层次理解，深入挖掘统计知识的文化意义与价值，实现发展数据分析观念的文化性突破。