以创业为导向的高职电子商务实践教学研究

张荟超

摘要：在倡导创新创业教育的改革过程中，传统电子商务教学体系与模式已无法适应电商发展新要求。创新创业教育不够重视、培养目标定位不明确、课程体系设置不合理、教学内容缺乏针对性、师资力量相对匮乏、创新创业实训基地建设无法满足实际需要等问题突出。本文以“创业能力培養”为人才培养的最高目标，以淘宝电商平台为依托讨论高职电子商务实践教学。

关键词：高职教育 电子商务 创业实践教学 淘宝

一、引言

创新创业是国家经济的活力之源。我国电子商务高速发展，其程度已超越很多西方发达国家，市场迫切需要大量电子商务创新创业型人才。高职院校应当抓住契机，大力培养电子商务创新创业型人才，高职学生可以成为国内电商创新创业先锋。然而目前许多高职院校的电子商务人才培养模式并不注重学生的创业能力培养，仅以理论知识教学这种传统教育方式来培养人才，最终导致我国面临着各层次电子商务专业人才紧缺的局面。本文根据电子商务专业办学与互联网经济发展新情况，基于创新创业教育对高职院校电子商务专业课程教学现状进行剖析，并提出相应的改进策略。

二、高职院校电子商务专业课程存在的缺陷

（一）创新创业培养目标定位不明晰

一方面，虽然在电子商务创新创业教育很普遍的背景下，仍有许多院校并没有开设相关课程。另一方面，缺乏严谨的科学论证，创新创业人才培养目标及教学实施过程定位不够准确、方向不够明确，专业教育未与创业教育相结合。除此之外，教学方法没有制定统一的教学标准，不同教师在课程定位和教学方法的差异导致教授课程的不连续性。因此，大多数电子商务专业学生对创新创业的理解很偏面，职业技能薄弱，人才、岗位及市场需求出现脱节和断裂。

（二）课程体系陈旧，教学内容缺乏针对性。

一方面，电子商务的快速发展，学校教育变革的缺失，导致电子商务毕业生与就业岗位联系不紧密。部分高职院校仅设立几节创新创业课程，并不能让学生形成有效的创新创业知识体系和必备素养。创新创业课程也没有融入专业知识课程中，因此创新创业课程教学计划的设置处于被动状态，临时应付和不规范的现象时有出现。另一方面，实操课程中，部分院校虽采取模拟软件开展实训，尽管能提高学生实训能力，但和真实企业环境还是具有巨大的差异，僵化而缺少主动的教育是难以适应市场需求的。

（三）师资力量相对匮乏，缺乏教学资源。

通过对当前高校教师队伍的调查发现，目前存在以下问题：一是教师队伍构成不合理。多数高职院校的电子商务授课教师都是由计算机或经济管理类教师转行而来，他们的知识结构或多或少与电子商务专业的师资素质要求有一点的差距。没有电商行业就业、创业经历，缺乏实战经验，直接影响到学生实践技能的培养，他们在电子商务教学中一般均以理论知识授课为主，电子商务创新创业教育成了纸上谈兵。二是部分电子商务专任教师缺少创新力，没有创新思维，教条的教学经验还会影响到学生的创新力提升。

（四）创业实训基地建设不足，校企合作未真融合。

电子商务创新创业实训基地的建设，可以帮助学生将课堂理论知识与实践进行融合统一。

然而，由于学院重视程度不够，加之相关扶持政策及资金不到位，创业实践基地的教育效果满足不了电子商务学生的需要。

具体情况有以下几个方面：一是校外的实训基地建成以后，并未对其进行持续的维护和更新，造成资源利用的浪费。部分院校虽然也签订了合同，但仅是为应付各类“示范校”等评估考核，评估通过后被束之高阁;部分院校真开展了校企合作，但合作不深入、产教未融合。另外，学生进行创业实践的时间较短，企业培训流于形式，“订单式”人才培养并没有让学生实质性的在岗位上得到技能提升和角色认知。

三、基于创新创业能力培养的电子商务专业教学改革措施

（一）以适应市场为导向的创新创业培养理念。

创新和创业的培养是否成功，应当接受市场的检验，以此为依据进行判断。一是根据电子商务人才市场的实际发展情况，及时更正修订电子商务专业课程的教学、考试、实训大纲等;二是高职院校与企业合作，编写符合市场需求的电子商务专业教学的校本教材;三是在教学过程中，教师应注重培养学生的创新创业能力。除此之外，授课教师因当积极参加进修、电子商务学术交流、到企业实习或挂职锻炼等，锻炼教师自身的创新创业素养和理论结合实际的能力。

（二）以讲实际重实践为导向的创新创业课程体系

电子商务必须在运用中学习，才能掌握真本事。马云曾说：“在学校里学电子商务，还不如到淘宝开店”就充分说明了这点。

在第一层次，与企业合作重新编排出版校本的专业课的课程设计，组织学生到企业去进行认知实习，组织开展校内课程实训，提高学生专业基础能力，为创业打下基础。

在第二层次，通过校内的电商竞赛，引进企业的真实项目和案例，围绕技能考证项目、校内生产实习项目、企业顶岗实习项目开展综合项目的实践，来提高专业综合能力，为创业打下基础。

在第三层次，引导和鼓励学生进行分流，一类学生继续留在企业顶岗实习继续强化就业与创业能力的培养，一类学生开展个人与团队的创业尝试。编撰创业项目工作指导书，在学校建立电子商务创业孵化园区，并对园区按照企业顶岗实习的相关制度要求去进行管理，把这种创业实践当作企业顶岗实习经历列入学生的毕业考核范围内，让学生有条件去创业。

（三） 以创业和企业实践为导向的创新创业师资建设

一是制度上允许并鼓励教师小范围公益性创业。我国有关商事法律明确规定，事业单位编制职工，不能从事经营活动。尽管如此，为了提升师资力量，学校仍可以制定相关方案，报上级部门批准下，争取允许教师带领学生开展校内公益性的电子商务创业尝试，以此来改变师资队伍对电子商务创业实战经验的不足。二是在物质层面，可以报销培训费等方式，鼓励教师参加国内外电商能力提升培训。三是在制度层面，建立校企互聘互换教师员工的机制，鼓励教师到企业跟岗锻炼，鼓励企业员工进驻校园成为电商导师等，把师资共建作为校企合作首要任务落实好。

（四）以实际效果为导向的多维度创新创业实践基地建设

一是立足校园的公益性创业项目。充分依托学校现有资源，开展公益性创业项目，主要目的是使学生锻炼创新创业能力，并非以营利目的为主。二是面向校外的营利性创业项目。譬如，为汽系校内汽车美容检测服务中心通过网络平台来进行招揽客户;为机械系的校内加工厂进行网络开店等等。三是立足学生社团服务而开展的创业项目。譬如，通过学生会建立学校内的跳槽二手市场的网络交易平台。四是立足当地的特色的创业项目。富有地域特色的各种特产、产品、服务均可以作为学生创业项目来源。五是立足各电商平台的进行各种代理、加盟等形式，进行跟踪学习和创业尝试。以淘宝平台为例，淘宝创业不用租门面，不用雇员工，投资小、风险低。按订单组织货品，收款发，无商品积压几乎不存在任何风险。淘宝开店的流程也较为简便 ，学生只要在淘宝上申请好帐户，完成实名认证，就可以在淘宝发布商品拥有自己的店铺了。依托淘宝等电商平台可以对学生创新创业所必备的素养和技能得到全面而有效的锻炼。

四、总结

总之，为了提高学生创新创业的实际素养，着眼于创新创业能力的培养，以创业实践教学为重心，让教学成果经得起市场的考验，能满足社会对电子商务人才的需要。积极从上述四个方面开展创新创业教学和实践体系改革创新，是探索电子商务专业教学改革的有效方式。

参考文献：

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