英语教学案例

吴素琴

摘  要：从上周开始我给学生增加了报刊阅读课。以《英语周报》的第一版为阅读材料。每周专门拨一节课作为报刊阅读课，主要教学方式是由学生自己阅读，把重要的词、短语、句子画线，再在4人一组的小组里讨论、交流、辩论，最后由老师抽查、做小结等。

关键词：英语教学;报刊阅读;高效教学

教学案例描述：

有一天，我给高一（4）班上报刊阅读课，本课按教学设计进行到小组讨论时，按正常情况，学生只是在小组里讨论和交流。这时不知谁说了一句：“报纸中正好有叫我们讨论是否该穿校服，为什么不全班来搞一下辩论呢？”我感到有点突然，因为心里担心辩论是比较难的，何况平时也有很多同学不愿意开口，他们能行吗？然而转念一想，既然他们都提出要求了，哪好拒绝呢？于是我说：“你们看看谁来组织呢？”话音刚落，就有两位同学主动发言。李丽琼说：“I feel we should keep to the uniform. Who are in favour of me？”还没等她说完，就有一名男同学王文举站起来说：“I do not think so. Those who support me please put up your hands.”很快，全班同学迅速地分开，还是4人一组，但是每组指定一组长来记录大家的观点。当两边的组织者都准备差不多的时候，辩论正式开始。尽管有时还不能准确地表达思想，甚至偶而还夹杂着中文，但争论得不亦乐乎。除了用到报纸中的观点外，同学们还展示了自己的看法，主要观点整理如下：

Wearing uniform is good.

1. Firstly，a uniform represents the school. A person wearing a set of uniform represents that he/she is a student. Uniform is the symbol of students.（吳昊天）

2. Secondly，wearing a school uniform can show the unity and tidiness of the school. Many people say that there are too many rules in school. It is not easy to follow all the rules and standards of the school.（吴慧辉）

3. Lastly，school uniform can keep out some unnecessary disturbance on students’ studies. For example，if the students need not to wear their school uniform，those who are richer will wear the most expensive brand names while those who are not so wealthy will wear some casual clothes to school. Then，school will become a fashion show. Students will compare their clothes and styles.（王志强）

Wearing uniform is not good.

1. Whether a student should wear uniform or not belongs to his or her right not his or her responsibility. （王文举）

2. Uniform can show one’s individuality.（侯静）

3. We can not easily decide to wash uniform for we wear it every day.（曾建宇）

Feedback（教学案例分析）

每一次同学表达完后，其他同学都会给他热烈的掌声，他的表达是非常熟练还是结结巴巴，这时都已经不重要了，我也不再担心了。我为学生的大胆自信和他们的参与精神所感动，为他们喝彩。

当然，这一堂没有按照预设的教学计划去完成，但实实在在让学生得到了表达思想的训练。在最后的结束语，我说：“Today，all of you did a very good job. Whether wearing uniform is good or not，you are the best.你们是最棒的！”

反思：

通过这节课，我感悟到教师在课堂上要关注学生。课堂本来就是学生的课堂，教师的教是为了帮助学生的学。教师如果只是一成不变，按部就班地教学，而忽视学生的存在与感受，是不利于学生发展的。要把握教学教程中的突发事件，再加以适当地引导和指导，教学效果也将大为提高。教师需要不断反思、用心去关注、才能成为一个称职的专业教师。

参考文献：

[1]基于高阶思维培养的高中英语阅读教学实践与研究[J]. 郑丽芳.  高考. 2019（22）.

[2]高中英语阅读教学的优化与思考[J]. 李迎.  学周刊. 2018（31）.