教学策略创新在小学数学课堂教学中的运用探讨

摘要：在新课改的大时代背景下，广大教育工作者不断对教学策略进行创新和研究，在基础的小学数学课堂教学上，打破传统老旧的教学模式就显得尤为迫切。创新型的小学数学教学理念和教学方法能够有效提升小学数学的教学质量，为学生在数学的学习中打造一个良好坚实的基础。本文将针对教学策略创新在小学数学教学课堂中的运用进行深入探讨，旨为帮助我国小学教育事业做出一点帮助。

关键词：教学策略创新;小学数学;课堂教学

为适应新时代小学教学的教育理念和社会的人才需求要求，小学数学教学课堂需要进行不断的创新。在整个教育事业中，小学数学教学占有着举重若轻的位置，如今的小学数学教师需要不断转变思想，努力打破传统教学模式的桎梏，对自身和课堂做出新型的改变。找出目前教学中存在的问题，找到最适宜的解决方法，增加创新策略，为小学的数学课堂教学打造出美好的未来，让学生真正学有所得，学有所用。

1.传统小学数学课堂教学中存在的问题

1.1教师创新意识不高

在教育改革的时代背景下，地区相关的教育部门不断的做出了教学研讨，但在具体的教师实施环节中，还是不够深入和彻底。在当今众多的小学数学教师中，很多都不具备创新教学的教学意识，总是固执的坚持在自己的教学手段和方法上。很多教师为了提升学校的升学率将学生教学的主体位置变换成了被动次要位置，在教学过程中也基本没有真正关心学生的学习特点和学习需求，从而导致课堂氛围压抑，学生学习兴趣和质量都不高[1] 。

1.2教师综合素质不够

在中国的小学数学教师团队中，普遍存在的一个问题就是教师综合素质不够。中国的小学教师选拔，是通过教师资格证和教师编制的考取，很多取得教师资格的人只是擅长考试而并不适合教学。在小学数学课堂教学上，教师并没有及一反三、左右逢源的教学知识储备，只是根据教案进行呆板的教学，致使并不能生動形象的将知识点讲授给学生，使得学生对知识点的理解并不深刻，也不能很好的进行运用，教学质量低下。

1.3课堂教学氛围不好

目前小学数学课堂教学中严重存在的一个问题就是，课堂氛围枯燥。小学数学教师在讲台上照本宣科的枯燥讲解中并不在意学生的理解程度和思考方式，导致学生只是在台下索然无味的听着。填鸭式教学依然是众多小学数学教师教学的重要手段和理念，认为学生能够考试取得高分就是高教学质量的体现。枯燥的课堂氛围导致学生学习效果不佳，事倍功半。

2.小学数学课堂教学的创新策略

2.1组建具有创新意识的高素质教师团队

教师是学生成长道路上最为重要的引路人，教师的个人综合素质直接影响着课堂教学的质量，以及学生良好学习习惯和思维方式的形成，在学生未来的发展道路上意义重大。所谓欲治兵者，必先选将，学校对于教师队伍的组建一定要积极投入大量人力和物力。定期对教师的教学思路进行创新培训，组织其学习教育政策的相关理念，帮助教师对新型教学模式的理解和掌握，从而转变其老旧的教学理念。同时，教师应该树立终身学习的理念，学习是永远不会过时的潮流，虽已经是为人师表，但是学习的脚步却不能停滞，停滞就意味着被淘汰。教师在学习的过程中，不仅要精进自己的专业教学知识，还应该跟紧时代的步伐，建立与时俱进的良好思维。通过教学模式的改变、教学知识的储备和与时俱进的思维，小学数学教师一定会在课堂教学上游刃有余，不断提高课堂教学质量[2] 。

2.2情境教学提高教学课堂氛围

著名心理学家提出，兴趣是学生学习的原动力。都说兴趣是学生最好的老师，在小学数学课堂教学中，学生学习兴趣的激发和提高在于教学课堂的展开方式。通过情境教学模式的开展，不紧能够有效提高学生的学习兴趣，还能融洽课堂氛围，进而形成一个良性循环的学习现象。

例如，人教版一年级数学下册第6课《100以内数的加法和减法》的学习中，教师可以通过设计情境：小红的爸爸给了小红100元钱，让小红到楼下便利店买1瓶大瓶装的百事饮料回来，等晚上吃饭的时候喝，小红来到便利店，看见大瓶装的百事饮料单价是12元，那么小红应该找回多少钱给爸爸呢？购物是我们日常生活中必不可少的一项活动，通过日常购物情境的展开，能够充分吸引学生的注意力，同时引导学生们积极的思考起来。最后通过问那些回答正确的学生是怎样算出来的这样一个问题来引入教材100以内数的减法的学习。在这样一个过程中，学生积极的参与到课堂的思考和听讲环节来了，因此对于教材的知识点能够很好的理解和掌握，并能够在日常生活中进行很好的运用[3] 。

2.3游戏教学培养学生思维能力

好玩、喜欢游戏是小学生的天性所在，小学数学教师可以充分发挥小学生的这个天性特点，改变传统的教学模式，将数学教学和游戏结合起来，让学生在学习中游戏，在游戏中思考，从而培养小学生良好的数学思维能力。

例如，人教版四年级数学下册第5课《三角形》的学习中，教师可以组织学生进行一个小小的分组课堂游戏。教师将5根不同长度的小竹棒分发到不同小组的学生手中，让学生通过动手实践，比比哪个小组搭建的三角形最多，同时通过思考回答问题：你们所搭建的三角形都有哪些特点？如此，同学们通过实际的操作和思考过后根据老师的讲解将会得出结论：三角形的构成原则是，任意两边之和大于第三边。小学数学教师在课堂上，通过这样一种小游戏的教学方式的展开，会在学生脑中形成深刻的记忆，不仅让学生对该课的知识点有一个深刻的理解和记忆，还能锻炼小学生的实践能力和思维能力。

2.4实践教学培养学生动手能力

新时代背景下，社会需要理论和实践相结合的高素质综合型人才。在小学的数学课堂教学中，教师应该对学生的实践能力多加重视。通过理论教学和实践活动相结合的教学策略，让学生们积极参与到教学中来，进而不断提高学生对数学学习的兴趣。教育改革大潮流下，实践教学正在逐步成为数学教学的主流手段，小学数学教师一定要大胆创新，利用实践教学充分提高数学教学质量的同时，积极培养小学生良好的实践动手能力[4] 。

3.总结

在小学教学的数学科目中，教师应该真正做到充分体现学生课堂教学的主体位置。结合学生学习的实际情况，找到一项合理的、科学的教学方法，让学生在课堂学习中积极参与、积极思考，从而锻炼学生的实践能力和思维能力。在不断提高小学数学课堂教学质量的同时不断为我国培养出理论与实践相结合的高素质综合型人才，促进我国的教育事业不断壮大。

参考文献：

[1] 甘彩卡.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2019，12（04）：89.

[2] 郑玉红.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信，2018，20（14）：187.

[3] 孟芝琴.创新小学数学课堂教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017，15（04）：78.

[4] 刘月华.创新教学策略  打造高效课堂——浅谈小学数学新授课课堂教学策略的实践与思考[J].课程教育研究，2018，16（16）：137-138.

作者简介：

许湘湄（1983.9）女，汉族，安徽庐江人，中央广播电视大学本科毕业，安徽合肥高新区柏堰科技园中心学校教师，研究方向：小学数学

（作者单位：高新区柏堰科技园中心学校）