新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究

刘国斌

摘  要：随着我国高中物理教学模式不断创新，本文通过对新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策进行分析研究，采用问题分析、案例列举等方式，对其影响性、方法性进行明确阐述，以新课改为基础前提，为高中物理课堂教学管理质量提升奠定坚实基础。

关键词：新课改;高中物理;课堂教学

【中图分类号】G 633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0080-01

高中阶段作为人生重要转折时期，具有相对的重要性及影响性，高中物理作为基础学科，其课堂教学管理模式、管理理念的创新优化尤为重要，通过对相关问题的分析研究，将其弊端性、影响性进行明确阐述，并提出相关优化对策，为相关工作顺利开展提供参考依据。

1.现阶段我国高中物理课堂教学管理问题现状

随着我国教育体制改革不断深入，在新课改的影响促进下，我国高中物理课堂教学逐渐出现素质化、核心化转变，通过对部分高中物理课堂现场教学调查发现，部分高中物理教学存在相对的滞后性、传统性，这种教学管理弊端主要体现在教学理念的偏差化，单一片面认为物理课堂教学无非是教教基础物理内容、应付日后考试而已，这种消极性教学观念不利于高中物理课堂教学质量、效率提升。其次，部分高中物理课堂教学管理存在僵硬化，这种僵硬化主要体现为“应试教育、硬式管理”，通过强硬、严厉的管理方式，对高中物理课堂教学氛围、环境的良性营造形成无形阻碍。因此，高中物理课堂教学管理的僵硬化也是其主要问题之一。同时，部分高中物理课堂教学管理缺乏兴趣引导及学习调动，兴趣引导、学习调动是提升物理课堂教学效率及质量的重要基础保障，也是核心素养、素质教育的重要前提基础。但部分高中物理课堂管理只注重于课堂秩序、课堂纪律，忽视了物理教学及内容学习的重要性，无法将课堂教学管理与学科内容进行融入結合，导致课堂教学管理效率偏低。最后，高中物理教师自身素质有待提升，教师是物理课堂教学管理的重要核心因素，教师自身素养及专业性对课堂教学管理起到极为重要的决定性作用，部分教师自身综合素质偏低导致了课堂教学管理的整体性下滑，更谈不上提升其管理质量及效率。

2.优化课堂教学管理模式

首先，在实际高中物理课堂教学管理中应该以教学内容、管理方法、环境营造为主要核心因素，将其三者进行有效结合及融入，不能单一片面的开展盲目性管理，具体如下：将教学内容进行积极引用，通过教学内容融入结合，让学生在实际教学及学习中感受到物理知识无处不在，既起到提升学习水平也起到促进管理效率的重要作用。其次，应该对传统课堂教学管理理念进行创新，新时代是教育创新及人才应用的重要阶段，针对未来人才培养应该以核心素养、综合素质、实践应用为主，不能只是关注于眼前教学、理论学习，在高中物理课堂教学管理中应该将实践应用、理论学习相结合，充分激发学生的发现意识、探索意识、提问意识，课堂教学管理中也要对其学生思想行为进行“解放教育”，即思想解放、行为释放，这种解放性、释放性不是“肆意妄为”，而是在不影响课堂秩序、纪律的前提下，充分调动与发挥学生的自主意识、想象空间等，以教育大纲为前提，而不局限于眼前的课本内容，对物理知识的实践性、想象性进行展望，具体案例如，火花放电与地接放电教学内容可以结合到日常生活当中，家庭用电中经常出现插排爆火、短路等情况，可以将其火花放电与接地放电原理性融入其中，让学校明白物理现象在生活中无处不在。

3.提升教师综合素质及专业能力

教师专业素养及能力对高中物理课堂教学起到实质性推动作用，具体如下：第一、针对部分高中物理教师的能力性、专业性进行明确评估，并以课堂教学管理能力为考核基准，建立相关的教师课堂教学管理评估体系，对能力及素质偏低的教师进行系统培训，保证其综合素质及专业能力的稳固提升。第二、加强教师德育理念及实践理念，通过定期学习及活动实践等方式，让教师自身德育素养及实践活动开展能力在短期内得到明显提升。

4.开展兴趣课堂教育

高中阶段作为人生重要促进时期，具有相对的重要性及影响性，而高中物理课堂教学管理应该以“兴趣”调动、“兴趣”激发、“兴趣”引导为主。将其高中物理教学、学习变成一种交流享受，而不是僵化教育及管理学习。例如，教师可以通过物理小故事形式进行学习兴趣调动，“牛顿在树下看书，苹果从树上掉下来，为什么会往下掉呢”，进而让学生了解到“万有引力、牛顿三大定律”等知识点。教师可以从电学、力学入手，向学生示范相关物理小现象、小场景，让学生不断对物理知识、物理学科产生浓厚兴趣，为日后的学习成绩提升及教学管理质量保障奠定基础。同时，可以带领学生“走出去、看出去”，通过对外界物理现象发现观察起到提升学习兴趣的重要作用。

综上所述，通过对新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策进行分析研究，将其问题性、实质性进行明确阐述，主要包括：教学管理理念滞后、教学管理模式传统、教师素质有待提升等，结合问题现状提出相关优化措施，包括：创新管理理念、优化管理模式、提高教师素养等，为相关工作开展奠定重要基础。

参考文献

[1]温利利.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[D].河南师范大学，2018.5（88）：00012-00013

[2]张志勇.课堂管理教学优化—高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].考试周刊，2017.5（08）：176-178

[3]张志勇.课堂管理教学优化—高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].考试周刊，2017.12（05）：176-177