小学音乐诗词吟唱教学策略

尹红霞

摘 要：在小学教育阶段，音乐是一门极其重要的学科，它不仅能够提高学生的学习热情，增强学习乐趣，而且对学生乐感的培养和审美意识的萌发有着一定的积极意义，而古诗词作为中华文化之瑰宝，“吟唱诗词”是小学音乐教学的新思路和新方法，它既可以提升音乐欣赏和歌唱学习的文化内涵，又可以深化、美化中国经典诗歌的学习，对学生进行优化传统文化教育，取得一举两得的效果。

关键词：小学音乐；诗词吟唱；创新

吟唱是古人赋予诗词的高雅表达，诗词因吟唱而散发出无穷魅力，在多元化的时代背景下，音乐需要多元化发展，但也不能让“说、唱、跳、rap”全盘占据年轻人的思维，经典文化也需要被继承和发展，“吟唱诗词”也要成为一种流行趋势。从这个角度来看，小学音乐的诗词吟唱教学更显得尤为重要。因此，小学生作为祖国未来的花朵，要从“娃娃抓起”提高学生对传统文化的认同感，培养学生对古典文化的审美力，由此可见，在小学音乐教学中，一方面，要在音乐理论中融入诗词的相关知识，提高学生对古文化的理解和认知，另一方面，也要通过“吟唱古诗词”的形式来赋予音乐以个人情感的审美个性和生命力，培养学生一定的艺术鉴赏能力和创新思维。基于此，笔者将从“聆听音乐、用心吟唱、重在创新”这三个角度入手，谈一谈小学音乐诗词吟唱教学策略。

一、聆听音乐

不同的艺术传达情感的方式不同，文学借助语言文字，美术依靠色彩线条，而音乐则是通过优美、动听的旋律。可见，音乐是种听觉艺术，聆听，是感知和理解音乐的前提。因此，在小学音乐教学中，吟唱古诗词要从听开始，听诗词独特的旋律，品诗中微妙的情感变化，进而想象音乐中所呈现的人物形象，亲身感受诗词与音乐融合带来的无限遐想和无穷魅力。

例如：在教学“西湖春晓”这一课内容时，我会在课堂上播放《春晓》这首音乐，接着，我让学生进行自我吟诵，并比较速度、力度、感情上的不同之处，之后，我会利用多媒体来播放其他古诗词的吟诵，如《悯农》《梅花》等，进而再让学生从美妙的音符中谈一谈自己的感受，以此来加深学生对音乐形象的理解。最后，我还会组织学生在课堂上以比赛的形式进行创编节奏，比如，用不同的方言进行演唱，第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化，从而让学生用自己喜欢的方式来创作表现古诗的意境。通过这样的方法，既能让学生在聆听中充分感受到音乐与古诗词的融合，也有利于学生审美感知力的形成。

二、用心吟唱

“情动而辞发”诗词是个人情感的外在表现，因而吟唱也需要集中情感，力求与诗词中的情感达成一定程度上的共鸣。除此之外，“用心”吟唱还能够提高学生的审美力，激发学生的创作灵感，表现学生的音乐情感。所以，在小学音乐教学过程中，教师要引导学生用恰当的速度、力度、音色等去表现歌曲的情感，以情感来歌唱，做到“歌以咏志”。

例如：在教学“静夜思”这一课内容时，我会将课堂分为四个部分，第一部分，我会为学生放录音，并谈一谈自己的感受，第二部分，让学生根据配乐进行吟唱，体会诗词中的情感与音乐旋律的结合点。第三部分，我会教授学生歌曲，让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，让学生能够区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的情感表达上的不同之处，并使学生了解4/4拍，进而让学生学习四四拍的指挥手势。第四部分为延伸部分，我会让学生将学过的古诗列出来，并根据这首音乐的节奏进行变换，为学生举办“小歌星”活动，学生可以自己为一组，也可以两人为一组，以此来让学生进行古诗词吟唱比赛，提高学生对吟唱功底。通过这样的课堂教学，对学生音乐感受力和创造力的发展有着一定的促进作用。

三、重在创新

创新是一个民族的灵魂，音乐艺术重在创新，教学方法也贵在创新，因此，在小学音乐教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，让学生发挥出自己的才能，以自己独特的感受来理解音乐、表现音乐，从而“创”出新的乐曲；“创”出新的旋律动作；“创”出自己编写的音乐故事，让学生尽情的发挥自己的想象力，把自己心中的“美”表現出来。

例如：在上音乐课时，为了培养学生一定的创新意识与能力，首先，我会让学生选取自己最喜欢的古诗词，利用所学音乐知识把歌曲谱出来，并通过小组讨论交流和老师给予的意见后，选出最好的几首，以小组为单位，自主选择配乐的乐器和打击乐器伴奏，如，口风琴、竖琴、碰铃、双响筒等，然后让学生以自由的形式把他们自己的“创作”的歌曲进行配乐，并进行自创表演，从而让激发学生吟唱和创作古诗词的热情，提高教学效率，让人人都成为自己心中的“小艺术家”。

综上所述，诗词吟唱既是小学音乐中的极为重要的教学内容，同时，也是提高音乐教学质量的新途径，更重要的是，对学生审美趣味和文化认同感的的形成有着重要的现实意义。但教无定法，创新是永恒不变的真理，教学也是如此，要勇于创新教学理念和方法，从多个维度入手，提高教学有效性，让学生将“吟唱古诗词”作为一种良好的歌唱习惯和歌唱能力，从而促进学生身心健康发展。

参考文献

[1] 周惠燕.古诗词吟唱融入小学音乐课堂的实践策略[J].课程教育研究，2018（52）：199-200.

[2] 范苏.古诗词吟唱在小学音乐课堂教学中的应用[J].戏剧之家，2019（03）：205.