互动体验技术在校园文化建设中的运用研究

李芷晴

摘要：随着教育领域的发展，校园文化建设受到广泛的重视，传统的建设形势不仅不能满足当前的学校发展需求，甚至呈现出了滞后的现象，因此，在校园文化建设的过程中，应总结丰富的经验，遵循科学化、合理化的原则，将互动体验技术合理的应用在校园文化建设领域，正确开展各方面的校园文化建设活动，以此提升整体文化建设工作质量与水平，为其后续发展夯实基础。

关键词：互动体验技术;校园文化建设;运用研究

中图分类号：G647 文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2019）24-0035-02

校园文化建设的过程中，使用互动体验技术方式，有助于结合校园文化的建设特点、发展需求，营造良好的校园文化环境，通过特色的建设体系，将学校文化精神充分的展现出来，从校园文化建设的角度入手应用互动体验技术，探索出最佳的思政工作途径，促使校园文化建设工作质量全面提升。

1高职院校的校园文化建设问题

目前在高职院校实际发展的过程中，校园文化建设还存在很多问题，严重影响整体工作效果。具体问题表现如下：

1.1重物质文化轻精神文化

目前高职院校在发展过程中开始扩招，而其自身的建设时间与发展历史很短，社会对其认同度难以提升，很多高职院校都开始营造良好的外在形象，吸引更多生源亦或是家长，招生的范围增加。在实际工作中，多数学校都会通过自身外在形象，提升经济效益，社会效益，为其办学以及发展等提供了良好的基础。然而，大多数高职院校虽都重视自身物质文化的建设，并能利用物质文化的建设来丰富学生业余生活，但是却没有真正丰富校园的精神文化，无法满足当前校园文化建设的新要求。

1.2未能正确进行定位

部分高职院校在发展期间，认为校园文化就是针对学生进行管理亦或是开展思想教育活动，过于重视校园文化的控制、导向、凝聚等相关功能，只将校园文化作为教育教学的手段，部分学校甚至将校园文化的建设工作当做是对学生进行思想政治方面的教育，导致校园文化的建设工作出现局限性，难以更好的将其设置在整体办学、人才培养等相关工作中，导致校园文化的良好建设以及相关专业合理设置受到影响。与此同时，在校园文化建设工作中，片面的要求提升职业性与实践操作性，将重点工作放置在学生专业能力、实践操作技能的掌握，导致校园文化建设出现功利性的问题。

1.3未能创建完善的规划模式

在校园文化建设工作中，学校只重视学生教育知识结构与实践结构的建设，未能从根本上提炼出校园精神，难以通过精神类型、物质类型与制度类型文化建设方式进行科学、系统的规划。通常情况下，学校决策层在工作中，应当树立正确的校园文化建设观念意识，在对知识体系进行全面更新的情况下，改进相关课堂结构以及基础设施。然而，目前很多高职院校在相关工作中，未能制定完善的规划方案，未能认真的进行校园文化精神培育以及提炼，难以从新的发展理念方面进行宣传以及研究探讨，部分校园文化活动较为盲目，一些部门所开展的工作非常零散，相互之间缺乏合理的交流，难以形成校园文化建设方面的合力，无法营造良好的校园文化建设氛围，导致其长远发展与进步受到影响[1]。

1.4过于重视学生忽视职工

通常情况下，高职院校在建设校园文化的过程中，其主体是在校园当中的每位人员，无论是学生、教师还是其他职工，都在相关校园文化的建设范围之内，如果不能合理的进行校园文化的建设以及指导，将会导致其长远发展受到严重制约与影响。例如：部分学校在校园文化建设工作中，只重视学生的文化建设，忽视教师方面的文化探索与研究，而在教育发展的过程中，教师对学生有着潜移默化的影响，其言行举止、思想素养、道德与专业素养等，都可以为学生起到一定的表率作用。与此同时，在高职院校中，管理人员以及相关后勤保障工作人员的思想素质以及服务水平等，也会对学生产生一定影响，如果不能全方位的开展校园文化的建设工作，将会导致其长远发展受到影響[2]。

2互动体验技术在校园文化建设中的应用

在校园文化建设的过程中，应树立正确的观念意识，将互动体验技术合理应用其中，遵循科学化、合理化的工作原则，全面提升互动体验技术的应用效果，满足当前的时代发展需求，具体建议为：

2.1树立正确的观念意识

在使用互动体验技术开展校园文化建设工作的过程中，应树立正确的观念意识，采用合理方式完成各方面校园文化建设任务，全面提升整体工作效果以及水平，将互动体验技术的积极作用充分发挥出来。首先，应转变以往的观念意识，不再只重视专业知识与相关课程的建设，而是重视文化素养氛围的营造，将物质、精神等文化建设整合在一起，全面提升整体校园文化建设工作效果与水平。其次，在工作中应引导学校的师生与全体人员融入到校园文化建设领域中，以此提升所有人员的文化素养，营造良好的校园文化环境。例如：使用远程技术方式开展校园文化的建设工作，将网络信息技术作为基础载体，创建出虚拟的校园文化空间，使得现代化的远程理念融入到校园文化建设中，以此形成积极向上的文化氛围，提升整体校园实力，为后续的发展夯实基础[3]。

2.2营造良好的虚拟校园环境

高职院校可以使用互动体验技术，打造良好的校园生活、文化的虚拟空间模式，此时并非单纯的在相关空间中发布信息，应结合校园文化特点与实际情况，正确的开展互动体验技术方面的虚拟校园空间建设活动。在相关的虚拟校园环境当中，应遵循综合性的工作原则，结合校园文化的实际功能情况以及文化环境的功能情况等进行研究，其中应含括虚拟的静态类型以及生活环境类型的文化内涵。在整体规划布局的工作中，应将校园的物质环境展现出来，使用虚拟类型的三维技术、互动体验技术等，将高职院校的物质形式体现出来，并赋予一定的文化色彩，通过虚拟的形式，营造真实的校园环境[4]，此时，就可以将校园思想文化、精神文化等融入其中，潜移默化的形成校园文化的功能性。在此期间，可以使用图片形式、文字形式、音频形式与视频形式等，将虚拟校园的全部风貌展现出来，提升相关空间的亲和力，使得所有人员都能够感受到相关的校园文化氛围与内容。使用互动体验技术创建校园文化模式，可以将学校的办公文化、教育文化、管理文化、新闻文化、学习文化等融入其中，创建出虚拟的文化区域以及生活区域。需要注意的是，使用互动体验技术方式创建虚拟类型的校园文化环境，并非只是为学生营造相关的学习平台，而是结合学生、教师与全体人员的需求，利用虚拟环境形势与技术方法等开展相关校园文化的建设与营造等活动，以此创建出良好的校园文化氛围，为其后续的进步以及发展等提供帮助[5]。

2.3利用网络渠道创建互动体验技术的平台

高职院校在建设校园文化的过程中，要想合理使用互动体验技术，就应当正确使用网络渠道进行处理，创建出先进的互动体验技术应用平台，以便于提升校园文化的建设效果。在此过程中，可以利用网络形式，将互动体验技术融入其中，使得学校中所有人员在进入网络平台之后，就可以全面了解学校的文化环境、精神风貌、价值观环境等等，形成正确的观念意识，充分发挥互动体验技术在校园文化建设中的积极作用，为其后续发展夯实基础[6]。

2.4利用互动体验技术协调物质以及精神文化关系

目前在高职院校的校园文化建设工作中，经常会出现物质与精神文化不协调的现象，严重影响其长远发展与进步。为了更好的完成相关校园文化建设任务，应合理使用互动体验技术协调物质、精神两种文化之间的关系，利用合理的方式提升校园文化建设质量与水平，达到预期的工作目的。首先，使用互动体验技术，应重视特色校园文化的建设，例如：在建设物质校园文化之后，可以通过虚拟互动技术的支持，将精神文化融入其中，取代传统的单纯物质文化建设方式，将两者之间的关系控制在合理范围之内。其次，可以使用互动体验技术形式，模拟精神文化的建设场所，加大相关精神文化的宣传工作力度，使得所有人员都能充分的体验到相关精神文化场景，形成正确的观念意识。最后，为更好的建设精神文化，还需科学进行硬件、软件方面的建设管理，如果发现其中存在缺陷问题或是不足之处，就要使用正确的方式解决问题，为后续工作的合理实施与发展等提供帮助[7]。

为更好的建设校园文化环境与氛围，应丰富相关的文化活动，编制科学化与合理化的计划方案，提升整体校园文化的建设水平，达到预期的工作目的。此阶段应使用互动体验技术方式创建更多的校园文化环境，在相关文化氛围以及环境的支持下，全面提升整体工作水平，达到预期的目的[8]。

3结语

在高职院校校园文化建设工作中，应总结丰富的经验，利用互动体验技术开展相关校园文化建设活动，形成现代化、多元化的校园文化建设模式，从而丰富校园文化的内容与形式，塑造良好的校园文化环境与氛围，促进广大青年学生的健康全面成长。

参考文献

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[6]万谦，张帅浩，丁婧.大学生党员档案管理与校园文化建设关系探究[J].赤子，2019，2（4）：170-199.

[7]李斌.大学高品质校园文化建设探究[J].商情，2019，4（4）：254-255.

[8]张文华.新时代的高校校园体育文化建设[J].商丘师范学院学报，2019，35（3）：86-89.

（编辑：王锦）