初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨

奥斯曼·萨柯

摘要：进入初中阶段，学生开始接触地理学习，学生在学习地理的过程中，读图能力的培养显得十分重要，因此，初中地理教学应该注重培养学生的读图能力。本文在分析地图对初中地理学习作用的基础上，进一步探讨了当前初中学生读图能力差的原因，由此提出了相应的策略，帮助培养学生良好的读图能力。

关键词：初中地理教学;学生读图能力;策略

引言：

地图是地理教科书中极其重要的一部分，它是学生学通地理的基础，也是教师提高地理教学效果的主要工具。培养学生良好的读图能力，让学生具备基本的读图能力，不仅是地理教学的目标之一，还可以巩固学生的地理基础知识，提高地理素养，实现地理学习的最终目标。

一、地图在初中地理学习中的作用

（一）有利于记忆和理解相关的地理知识

地理学科中地图部分往往涉及大量知识，是地理学习的重要途径之一，没有地图，地理教学就不能正常进行。在该学科的教科书中，许多地理知识仅通过死记硬背是无法真正学懂相关知识的，并且容易降低学生学习地理的热情，教师使用地图引导初中生理解和记忆地理知识点，有利于帮助学生迅速形成清晰的思维概念。此外，地图事物和现象的时间分布、空间分布及其中的变化发展也可以直接反映在地图上，在教师的指导下，学生通过读图和进一步分析，可以帮助解决问题[1]。

（二）有利于培养学生的地理学习兴趣

在初中地理教学过程中，教师帮助学生通过地图来理解各种地理事物和现象，有利于培养学生通过读图来分析、解决问题的能力，引导学生如何通过地图连接各种地理事物，激发学生的地理学习兴趣。在教师的指导下，学生根据地图提供的信息有技巧地对知识进行总结，使地理知识有机联系在一起，全面提高学生的地理知识水平。此外，在教学过程中，教师可以讲解地图背后的故事，有利于提高学生对知识的好奇心，激发学生的兴趣，增强学生独立探索知识的信心。

二、初中学生读图能力差的原因

（一）缺乏读图的能力

在初中地理教学中，读图能力是学生需要掌握的一项基本技能，很多学生已经认识到读图能力对地理知识学习的重要性。学生在学习该门学科的实际过程中，他们也很注重对地图的细致分析，但对读图的步骤和方式并不清楚，由于读图方面存在缺陷，他们很难理解地图的全部意义。

（二）对地图不够重视。

在地理学习过程中，大多数学生对地图的关注程度并不高，不理解学习地图的重要性，也有部分学生认为自己将来要学习理科，地理属于文科，不需要进行相应的学习，也只有在考试前才会匆匆复习一遍，缺乏对地理知识的深入理解和掌握，长期下来导致学生的读图能力存在严重缺陷。

三、初中地理教学培养学生读图能力的策略

（一）使用多媒体课件辅助教学

通过多媒体课件的展示，学生可以直观地看到地图形貌，它不仅方便了教师讲解，而且便于教师放大关键地图，使学生能够更清楚地理解所学内容。如有必要，教师甚至可以使用三维动画来展示，不仅可以使学生获得相应的地理知识，还可以提高学生的地理学习水平。例如，在教授中国人口增长图的过程中，教师可以使用多媒体课件来展示中国人口增长的变化，还可以使用動画来生动呈现人口增长的一系列变化，了解人口过剩增长所带来的负担。在使用多媒体进行读图教学的过程中，教师应秉持直觉与理解相结合的原则，提高学生对地理地图的理解。

（二）引导学生了解各种地图信息

首先，教师会解释地图的基本知识，在课堂上解释地图的基本知识可以为学生阅读地图和促进他们进一步学习奠定基础，其次，反复有意识地展示和解释地图，增加学生的记忆，增强学生的地图记忆，提高学生的读图能力，例如，在教授地形分布图时，教师通过长期重复的地图显示，引导学生准确地在地图上绘制解释区域地形图，从而提高学生的读图能力。

（三）创造良好的地理学习环境

对于初中学生来说，良好的学习环境对提高学习效果起着重要作用，初中地理知识学习也不例外。因此，为了培养初中学生的读图能力，教师必须为学生创造良好的地理教学环境，例如，在教学过程中，教师可以引入游戏教学方法，以地球仪等作为道具，使学生在轻松愉快的氛围中快速提高读图能力。除教学外，教师还可以利用教室后面的黑板和其他空间来悬挂各种地理图片，使学生在课外活动时间加深读图能力，为学生读图能力的提高创设良好的学习环境。

（四）以小组形式合作进行学习

在初中阶段，提高学生的读图能力不应该仅仅依靠学生自觉进行学习，而应该使用合作学习小组的模式来帮助学生共同进步。例如，在学习北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区的知识点时，可以利用多媒体课件介绍各区域，通过读图让学生了解区域分界线的位置、地理特征、自然环境、地理景观和生活习性等等。部分学生通过读图无法完全理解这些问题，这时，老师可以让学生开始进行小组讨论，通过小组形式提高学生的参与程度，为学生留下更深刻的印象[2]。

四、结束语

在学习初中地理的过程中，培养学生的读图能力具有重要意义，没有地图，地理教学就不能正常进行。同时，以地图为主的地理学习系统，已经成为了地理信息大众化、直观化以及形象化表达的重要手段，地图学习是初中地理课程的重要特色，也有助于学生的地理学习。因此，初中地理教师必须将教学目标化解为学生的学习目标，运用多种有效的方法培养学生的读图能力，提高学生分析、总结的能力，为学生后续的学习奠定良好基础。

参考文献：

[1] 赵建青.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：167-167.

[2] 沈丹丹.初中地理读图能力培养的策略研究[J].新课程（中学），2015（5）：174-174.