让“微”风吹进课堂

林桂娟

摘 要：微课可以突出学科教学的主题，有效地丰富其教学内容，并且能够增强课堂教学的交互性，有效地提高学生的学习专注力。因此，微课是一种可以提高课堂实效性的有效教学方法，我们可以让微课这股风吹进课堂，真正发挥其教学作用。基于此，主要以岭南版小学美术教学为例，探讨微课在其课堂教学中的有效策略。

关键词：微课;小学美术;课堂教学;教学策略

微课主要是以教学视频为传播媒介的教学手段，能够将重要的知识点都浓缩在教学视频之中。教师可结合自身的教学需要来制作教学视频，高效地辅助学生进行自主的学习。小学美术教师将微课运用到课堂上来，可充分发挥其教学优势，以实现美术教学过程的优化。

一、小学美术教学中微课的教学价值

在新时期，小学美术教师承担着提高自身课堂教学实效性的教学任务。而在课堂上引入微课，则能够帮助教师完成这一教学任务。具体来说，基于微课的美术教学价值可以体现在以下几点：

首先，微课的运用可以帮助学生提高自身对美术知识的理解能力，进而提高其学习效率。同时，在微课的辅助下，学生还能主动地学习美术知识，参加美术实践活动。这无疑能够推动美术教学的有效开展。

其次，微课可以加强美术教学的直观性，让生活中的美术现象能够和教学内容相互联系，有利于调动学生的生活经验与认知经验，并且启发其美术学习思维。在这一教学过程中，教师可以充分利用微课中的有效学习资源，将其课内教学资源进行有效的融合，可让学生在丰富的学习资源辅助下获得更好的自主发展。

最后，微课能够增强师生之间的互动与交流。而这一点是能够保证学生学习质量和课堂教学效率的有效条件，教师还能不受时空限制地给予学生学习指导，使其在课余时间也可以自主地学习美术知识与技能，有利于促进学生的多方面健康发展。

二、小学美术教学与微课教学的融合运用策略

（一）利用微课来激发学生课前做好预习的兴趣

微课是可以运用在整个教学过程中的有效教学手段，教师为了提高当下美术课堂教学的效果，可结合教材内容制作教学视频，将其在课前发给学生观看，使其在自主浏览教学视频的过程中，了解其中的自主预习任务，并自觉地完成相应的任务。

比如在岭南版小学美术《我的好邻居》这一课的教学时，其教学重点就是要让学生产生用线条描绘邻居形象的兴趣，并且学会用绘画的手法来表示自己与邻居之间的生活。教师在制定教学视频时，可以设定一个课前学习主题，如以“我与邻居一天的生活”为题，让学生在某天观察邻居的生活，并且自己也参与到邻居的生活中去。例如“我与邻居去逛街”“我与邻居一起收拾旧报纸”“我与邻居一起玩游戏”等等。通过这样的微课教学任务，可以让学生产生自主预习的积极性，并学会用线条来画下这位邻居的形象。

在这个基础上，学生还可将自己与邻居的这一天生活都画下来，然后在课堂上分享给同学看。而有些小学生表示自己与邻居不熟悉，或者关系不和睦，也没有做好绘画任务。而教师在课堂上需要解决这一问题，于是可以启发学生新的思维方向：“那你们会如何预防损害邻居的利益？”针对这一问题，教师可利用微课来呈现一些关系不和谐的邻居相处画面，然后让学生思考如何建设文明和谐的社区环境。在绘画方面，学生可以将自己对未来邻居生活的展望呈现在绘画纸上。例如小学生希望自己能够与邻居做到友好打招呼，学生就可以将这个画面画下来。

（二）通过微课来构建高效的小学美术课堂

小学美术教师应该利用微课来构建一个动态活跃的美术课堂，营造一个生动的美术教学氛围，让小学生能够快速融入这一教学氛围之中，感受其中蕴含的美术内涵。比如在岭南版小学美术《刮大风》的教学中，教师就可以利用微课来播放各种风的姿态的相关动态画面，如风吹动头发的画面、海风卷动海浪的画面、五星红旗在微风下飘扬的画面、蒲公英在风中飘零的画面等等。这些动态的画面可以让小学生感受“风”，教师可抓住时机让学生阐述自己对“风”的看法，并且谈一谈自己在刮风时遇到了哪些趣事。在这个基础上，教师可以让小学生以小组为形式来进行讨论：“如何才可以利用周围的景物来表现刮风？你想如何来画风？”在这些问题的引导下，学生可自主思考，并且寻得答案。教师可在这个过程中给予指导，例如让学生注意风向。在这一美术课堂上，学生可以做学习的主人，而教师也发挥着指导作用，可提高教学效率。在课堂教学活动结束后，教师也可以利用微课来布置课后任务，比如以“我在风里”为题，让学生课后在风中做一项活动，并将其画下来，记录自己生活中的一面，加强知识的巩固与运用。

总之，微课能够将学习任务和知识点都精缩在教学视频中，这种简洁又可突出重点的教学视频内容能够在一定程度上激发学生的自主学习兴趣。同时，教学视频中生动的画面能够刺激学生的感官，使其更有效地理解美术知识，可提高學生的美术学习能力。因此，教师可积极使用微课来展开美术教学。

参考文献：

[1]刘文娜.用微课绽放小学美术教学的新精彩[J].学周刊，2018（23）：160-161.

[2]曾丽娴.小学美术借助微课提高教学有效性探讨[J].美术教育研究，2018（12）：112.

[3]陈永斌.小学美术教学中微课资源的应用探究[J].美术教育研究，2018（12）：129.

注：本文系广东省广州市教育科学规划课题（2017年度）子课题基于微课“小学美术翻转课堂”教学的应用研究（课题号：1201771032）项目研究成果。

编辑 王彦清