针对小学生班级阅读的几点做法

摘 要：实现小学生班级阅读整本书优质高效，有利于学生从小养成良好的阅读习惯，读无定法，贵在有法，长期指导学生读书，总结了主题式阅读法、讲故事阅读法等。

关键词：主题式阅读;讲故事阅读;同题材阅读;同体裁阅读

在积极倡导小学生践行整本书阅读的过程中，班级阅读作为孩子实现阅读价值的一种最基本方式，作为孩子阅读的最直接的指导者，语文教师是如何指导学生读书的呢？经过探究实践，一些行之有效的阅读方法如下：

一、主题式阅读

确定一个主题，不同本书的阅读。例如，以母爱为主题的阅读。首先，阅读准备，在学校阅览室查阅有关母爱的书籍，登记好，指导好全班学生履行好借阅手续，如果阅览室关于母爱的书籍不能满足班级学生人手一册，就要启动社会借阅，让学生到家庭中，让家长到社会上去借阅，也可以动员家长为学生到书店去购买关于母爱的书籍，总之，人手一本必须做到。学生拥有的书籍，可以是同一本关于母爱的书籍。其次，当学生都准备好了关于母爱的书籍，这时主题式阅读进入启动阶段，这时教师要为学生准备一个阅读方案，在班级召开一次简短的关于母爱的书籍阅读启动会，时常可以是半节课亦可是一节课，阅读启动会上，教师从主题母爱入手，引领学生谈母爱、感受现实生活中的母爱，进一步引领学生走进作品中，去细嚼字里行间的母爱的痕迹，让孩子从整体上去认识这本书中的母爱究竟是什么，作者是怎样表达出来的。最后，根据学生所读的书的字数，敲定此次主题式阅读的一个阅读时限，一般以一到两周为宜。这其中包括读书推进课和读书分享课，主题式阅读也要让关于母爱的书籍流动起来，班级对子组的换读，小组内的换读，甚至全班的流动，经过这样的母爱“漂流”，每个学生在一到两周的时长内至少读完两本关于母爱的书籍，学生们就会体验到书中不一样的母爱。这时的主题式阅读才告一段落，主题式阅读的升华落实到写母爱上，让学生对比书中的母爱来看现实生活中的母爱，来体验现实生活中的母爱，来写现实生活中的母爱，禄真意，抒真情。最后是引领学生走进主题式阅读，让学生真切地体验一次从阅读母爱到现实生活中的母爱到底有多远。母爱也许是一个字符的距离，也许根本就没有距离。践行主题式阅读，能让学生在极短时间内，围绕同一主题读出不一样的“滋味”，可以提高学生阅读整本书的效率，丰富学生的读书收获。开阔学生的主题阅读视野。长期践行，这样的阅读将会事半功倍。

二、讲故事阅读

根据小学生的年龄特点，这些孩子天真烂漫，童心灿灿，喜欢听故事，更喜欢讲故事，所以，教师要为学生准备好讲故事的读材，童话故事、寓言故事、神话故事都是孩子们的最爱。例如，我给孩子准备了《伊索寓言》，讓孩子们讲寓言故事。首先让孩子们通读《伊索寓言》，选择出自己最喜欢的寓言故事，在阅读小组内互相讲一讲，老师进入到每个阅读小组，指导他们讲故事，倾听欣赏他们讲故事，每个小组推举出两名最佳讲故事选手，准备在班级故事会上展示，也可举办班级讲故事竞赛，用来激发学生的阅读兴趣，助推学生整本书阅读的进程，让整本书阅读后劲持续。鼓励学生绘声绘色地讲故事、添油加醋地讲故事、读书小组分角色演故事、举行班级演故事竞赛。

三、同题材阅读

同题材一本书的阅读，选准一个题材，推介同一本书的阅读。例如全班共读《假如给我三天光明》，召开班级同本书阅读聊书会，写同一本书读后感竞赛。对接生活，寻找身边的“海伦·凯勒”，讲身边的人的励志故事，写身边人的励志故事。让学生明白，为什么读，读出了什么。浸染学生思想，改变学生行为的阅读，才是真正的阅读，才是有效乃至高效的阅读，教师要引领学生走进书中，觅得智慧和美德丛书中走出来，影响身边的人。

四、同体裁阅读

同一体裁，不同本书的阅读，例如，诗歌体裁下的不同本书的阅读。班级有七个阅读小组，每个小组六人，同一体裁下的不同主题阅读，各个小组的阅读主题分别是《诗中花》《诗中鸟》《诗中日》《诗中情》《诗中山》《诗中酒》《诗中月》七个主题。这样七本经典古诗的阅读启动，让这七本经典古诗在阅读小组中流动起来，经过两周的阅读，在班级召开一次古诗经典诵读展示会、古诗阅读分享会。让学生发现古诗之美、遇见古诗之美、读出古诗之美，并由此使学生对古诗产生浓厚兴趣，爱上古诗，爱上经典。在学生阅读古诗读本的同时，组织学生以多种形式展示古诗之美，让学生感受到，只有阅读，才能让我们的思考，穿越古今，走近诗人，对话圣贤，走进唯美古诗，去采撷诗之花，品鉴诗之情，

总之，在指导班级阅读整本书时，要激发小学生的阅读兴趣，选择好适宜小学生阅读且小学生感兴趣优秀图书，推荐给家长和学生。指导学生读书方法，让学生谈一下自己的阅读计划，鼓励学生养成持之以恒地读书习惯，树立热爱读书的精神。

参考文献：

[1]王静.书香溢满班级 阅读滋润人生：谈书香班级建设的几点做法[J].作文教学研究，2010（4）：116-118.

[2]王涛.主题式阅读教学模式探索[J].现代语文：教学研究版，2007（4）：68-69.

作者简介：张春梅，女，蒙古族，1982年6月生，小学一级教师，现就职于内蒙古赤峰市巴林左旗杨家营子寄宿制学校，多年从事小学语文教学并承担班主任工作。

编辑 杜元元