信息化发展背景下的小学美术慕课模式研究

陈曼曼

摘 要：在信息化发展的大背景下，各种新的教学模式不断呈现。其中，大规模开放性的在线慕课模式打破了传统教学的局限，拓宽了课堂教学的广度和深度，让教师的教学变得更加高效，让学生的学习变得更加自主。再者，小学美术教材对教学内容只是进行了基础的讲解和阐述，无法满足学生系统深入学习美术技能的需求，需要教师依托丰富的教学资源进行系统的讲解、指导和演示。美术是小学生特别喜爱的一门课程，小学美术教师应该主动寻求教学的创新应变，依托慕课模式来提高教学质量。

关键词：小学美术;慕课;资源

慕课作为一种新兴的开放式的在线课程模式，对未来基础教育创新发展具有重要影响。随着信息化发展，能否有效地依托先进网络信息技术来建构符合时代的有价值的教育教学模式，一直是教育界思考的重点问题。与语文、数学等课程相比，小学美术课程少、内容多，要想持续性激发学生学习美术的热情，帮助学生系统深入地掌握美术技能，小学美术教师就应该积极顺应时代发展，大胆创新，勇于探索，发挥慕课大规模在线开放式的教学优势。

一、小学美术慕课模式的创建意义

在信息化发展的大背景下，教学早已不再局限于课堂。高速发展的网络，使得教学资源变得更加开放。慕课模式正是对现代化教育技术和网络信息技术的高效应用，让更多的学生通过网络就可以在线上学习美术课程。与此同时，慕课模式对于小学美术教师来说，有效地解决了教学资源和教学方法匮乏的问题，有助于提高个人专业能力，提升教学水平。小学美术课程包括造型表现、设计应用、欣赏评述以及综合探究四个板块，课程少、内容多，对于喜爱美术的小学生来说，仅仅依靠课堂教学是无法有效掌握美术技能的，而通过慕课模式，可以满足学生持续学习美术的愿望，避免课堂上教师示范不能照顾到所有学生的弊端，学生在家可以通过电脑或者手机观看视频进行自主学习，家长也可以参与到孩子的美术学习活动中，同时存在疑难的地方可以在线与教师交流，小学美术教师也可以结合网络上的优质慕课资源来改进教学，提高质量，实现对多元化教学资源的有效利用。

二、小学美术慕课模式的设计与应用

1.内容的选择

一般来讲，慕课课程内容应该面对全体学生，能够帮助学生深入持续性地学习。人教版小学美术教材对教学内容只是进行了基础性的讲解和阐述，无法满足学生系统深入学习绘画技能的需求，为此，小学美术教师可以在课堂教学的基础上设计慕课教学。以《让剪影动起来》教学为例，这节课完全可以通过慕课教学的形式，让学生在家中观看慕课视频，并与家长一起来完成剪影的制作。教师提前将剪影制作的知识、技巧以及示范过程录制下来，上传到班级QQ群或者其他网络平台上，让学生回家下载并在家长的帮助下，准备卡纸、剪刀、铅笔、橡皮、双面胶、小木棍、针线等材料，学生可以自己设计花纹图形，也可以从网上下载现成的剪影图案，结合慕课视频讲解进行自由创作，最后将作品上传到网上进行展示，教师通过网络从创意、造型、剪影的灵活度等方面对学生作品进行指导和点评即可。这样既能激发学生制作剪影的兴趣，提高学生艺术创作的能力，还能够利用网络资源和现代化信息技术来开展美术教学，避免课堂教学时间有限、教师个别指导不到位等不利局面，让每一个孩子都充分体会到艺术创作的快乐。所以，小学美术教师应该根据课程标准的要求，结合学生实际情况，选择那些更适合在课下开展的教学内容，有计划地开展慕课教学。

2.慕课的录制

小学美术教师在进行慕课录制时，需要先对教学内容和学生学情有一个全面的了解，然后再制作脚本，这里的脚本就是我们所讲的教学设计。教学设计一定要做到具体细致，确保教学过程和教学方法的合理性，一定要让学生更容易理解和接受美术知识。我们现在所采用的慕课录制方式主要分为在专业的摄影棚进行拍摄和在美术教室进行拍摄两种。在录制慕课时，需要保证课程的完整性，光线、声音、画面都要控制好，录制完毕后还要进行素材导入、声画对位、镜头组接、特效包装、字幕校正等后期的编辑整理。此外，在保证课程环节完整的前提下，可以将原本录制的一节课分解成若干个短小视频，方便学生通过网络平台进行自主学习。

3.师生的互动

小学美术慕课师生之间的交流互动，可以通过在线网络来进行。当学生在观看和学习过程中，发现问题可以及时与老师在线交流，将原本课堂上的交流互动转移到网络平台上。小学美术教师也可以通过网络平台来督促和指导学生完成学习，掌握学生的学习状况，及时地发现和反馈问题。与此同时，小学美术教师还可以根据慕课学习内容，利用在线网络平台布置作业，学生将作业成果在线反馈给教师，教师在线进行评价，保证慕课学习质量。

4.资源的共享

小学美术慕课通过合作共享的方式，能够实现教学资源的高效利用。作为小学美术教师通过积极加入慕课研发行列，根据自己的教学风格和专业特色设计不同种类的慕课，既有助于教师之间的相互学习、共同进步，又能够建设一个多元化的小学美术教学资源平台，推进小学美术教学的创新发展。此外，资源的共享打破了传统课程教学模式，教师将慕课上传到网络上，学生不需要再根據课程表进行固定化学习，可以结合自身实际灵活地选择学习进度和学习内容。

三、结语

在信息化发展大背景下，推广小学美术慕课模式已成为一种必然趋势。但不可否认的是，慕课只能作为传统美术教学的补充，尤其对于处于培养阶段的小学生，需要教师手把手指导。小学美术教师应该积极借鉴优秀教师的慕课视频，提高自己的教学水平，同时也将自己制作的精美慕课上传到网络平台上，方便学生在课下反复观看与学习。总之，慕课的意义非同小可，慕课拓宽了教学的广度和深度，让教师的教学变得更加高效，让学生的学习变得更加自主。

参考文献：

[1]徐小红，李贵安，何嘉欢.教育信息化新视角：“开眼”看“慕课”[J].现代教育科学，2015（8）：59-61.

[2]张瞳光，高建军.慕课的开发与应用研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（4）：42-43.

编辑 张佳琪