语文教学成绩提升的关键

李忠梅

摘 要：新课程改革让当今的语文课堂教学发生很多可喜的变化，以学生为主体、教师为主导的教学理念已经成为广大教师的共识。如何才能提高语文教学成绩呢？构建高效阅读课堂是关键。但一些教师对语文高效阅读课堂构建的重要意义认识不足，不够重视，不能正视目前语文教学课堂存在的诸多问题，在实践中缺少方法。教师应该真正确立与新课程相适应的能够体现素质教育精神的教育理念，改变教师在阅读课上陈旧、低效的教学模式，更好地调动学生爱读书爱学习的积极性，通过改变教师的授课方式来改变学生的学习方式，提高阅读课堂教学效率。

关键词：语文教学;成绩提升;高效阅读课堂

新课程改革已经进行了相当长的一段时间，纵观当今的语文课堂教学，发生很多可喜的变化，以学生为主体、教师为主导的教学理念已经成为广大教师的共识。但一些教师对语文高效阅读课堂的构建依然在思想上不够重视，在实践中缺少方法，在教学中还存在诸多问题。如何才能提高语文教学成绩呢？我认为构建高效阅读课堂是关键。

一、构建高效语文阅读课堂的重要意义

所谓高效课堂，就是指在教学活动中用最少的时间、花最少的精力，取得最好的教学效果，实现特定的教学目标。阅读教学是一门特殊的艺术，它贯穿于小学、初中、高中三个主要学习阶段。如果说未来学生高考成绩的竞争是“得语文者得高考”，那么学生对语文这一学科的学习，则是“得阅读者得语文”。纵观各个学段的语文教学，我们不难发现：小学阶段的各年级水平测试，侧重于语文的工具性，更多考查的是学生对基础性知识的掌握，其目的就是要打好学生语文学习的基础。到了初中，各年级的水平测试题已经在逐步减少对于基础知识的考查，逐步增加对于学生语文综合素养尤其是阅读和写作能力的考查，语文的人文性逐步凸显。到了高中阶段，对于语文学科工具性的考察已经很少，对语文人文性的考查大量增加。关于这一点，我们从历年的高考语文测试卷上可以得到证明。高考语文测试卷基本题型就是两大类：阅读和写作。其中阅读差不多占了60%～70%的比重。这说明什么？说明我们的语文教学要想出成绩，就必须牢牢抓住“阅读教学”这个重中之重。否则抓错了，就是“抓瞎”，就会出现“捡芝麻，丢西瓜”的现象。

二、目前语文阅读教学存在的问题

语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，培养学生的阅读能力是极其重要的。目前语文阅读教学存在的普遍现象就是：教师讲学生听，教师问学生答。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。究其原因，就是有太多的语文教师不清楚教学的着力点应该放在哪里。比如：有的教师认为阅读教学没啥好的方法，领着学生读书就行了，学生喜欢读什么就读什么，想怎样读就怎样读;有的教师上课过于程式化，认为阅读教学就是把一篇文章的主要内容、中心思想归纳了，只要学生学会分段、归纳段意就行了，把原本趣味盎然的文本讲得味同嚼蜡;有的教师过于强调语文的工具性，把大部分时间都花在让学生写词语、背句子上，阅读课上对文中的段落、句子甚至词语都精讲入微，捆绑了学生的思维，大量挤占了学生阅读的时间;还有一些教师认为，教语文就是教课本，上语文课就是把教学参考资料中的答案通过课堂训练固化在学生脑子里就行了，读书太浪费时间，考试不出成绩。这些都是普遍存在的现象，也是要下大力气改变的一种语文教学阅读课堂现状。

三、怎样构建高效的语文阅读课堂

我认为，高效语文课堂的构建，其本质就在于真正确立与新课程相适应的能够体现素质教育精神的教育理念，其能够推进教师教学方式和学生学习方式的转变，改变教师在阅读课上陈旧、低效的教学模式，更好地调动学生爱读书、爱学习的积极性，通过改变教师的授课方式来改变学生的学习方式，提高阅读课堂教学效率，减轻学生的负担，培养学生的阅读能力。

语文阅读教学最重要的内容之一，就是要培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，提高他们的阅读能力。理想的语文高效阅读课堂教学至少应该具有几种特性：生动性、探究性、协作性、成效性。生动性就是教师运用有效的教学方法最大限度地激发学生的阅读积极性，使课堂充满趣味性。探究性就是把读书的权力教给学生，让学生在课堂上通过自主阅读探究，主动学习、思考，养成良好的阅读习惯并形成良好的阅读能力，从中快速获取知识。高效的阅读课堂绝不是关注教师讲得多么精彩，而是关注学生学得多么生动。协作性就是师生之间、生生之间都要保持良好的交流与互动，这种良性互动是不可或缺的。成效性就是让全体学生或者说是师生在这样的课堂上都有较大的学习收获，既要显现在量上，也就是学生在高效阅读课堂上比在普通课堂上所获取的知识量要多出两三倍以上;还要体现在质上，即学生通过学习能够提炼到更多有价值的信息。

此外，要提高学生的阅读能力，仅仅靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。学生多读课外书，既提高了阅读能力，又增加了科学知识。只有让学生养成良好的阅读习惯，通过大量的阅读类比和阅读积累，才能够掌握阅读方法，达到既有质又有量。这样做才能厚积薄发，大面积提高语文教学成绩。

总之，只要我们齐心协力，真抓实干，我們的语文阅读教学一定能够灿烂开花，语文教学成绩一定能够结出硕果！

编辑 温雪莲