巧用微课 提升小学语文教学质量

王路

摘 要：微课以其短小精湛的特点受到了广大教师的青睐。在小学语文阅读教学活动开展中有效应用微课，不仅可以使学生在课前学会自主学习，还可以在课堂有限的教学时间里有效地突破重难点知识，提升课堂教学质量。立足小学语文阅读教学活动的开展，就如何在课前、课中和课后有效应用微课进行详细说明。

关键词：小学语文;阅读教学;微课;应用对策

阅读作为小学语文教学活动开展的主要内容，其在语文教学活动中发挥着至关重要的作用。但是，就当前的小学语文阅读教学的开展情况来看，其尚存在着诸多的问题，如训练点多、教学目标难以聚焦等，导致阅读教学质量差强人意。在这样的情况下，我尝试利用微课，在课前引导学生通过观看微视频，结合自主学习任务单，实现自主学习。在课堂中，利用微课辅助教学，激发学生的阅读兴趣，突破重难点知识。在课后，引导学生再次观看微视频，实现知识巩固。具体来说，我在小学语文阅读教学活动开展中是这样应用微课的。

一、课前，引导学生自主学习

课前预习是小学语文阅读教学活动开展不可或缺的一个环节，倘若学生能在课前自主而有效地预习新知内容，其将对新知内容产生感性的认知，同时发现新知学习过程中所存在的问题，以此带着问题有针对性地参与课堂教学活动，从而掌握有价值的语文知识。对于小学阶段学生的来说，其自主学习能力是有限的，在没有教师的监督下，其往往会抱着得过且过的心态应付预习任务。针对该问题，我在教学活动开展中，尝试在课前利用班级微信群，为学生上传精心录制的微视频内容，鼓励学生在课下自主下载、观看，并结合所给出的自主学习任务单，有针对性地自主学习新知内容，以此提升其预习质量，提升其自主学习能力。以《再见了，亲人》该内容为例，我在教学活动开展之前，为学生录制了微视频，并呈现了这样的自主学习任务单。

《再见了，亲人》在自主学习任务单：

一、学习指南

1.课题名称：《再见了，亲人》。

2.学习目标：自主下载、观看微视频内容，分析总结这篇文章的表达特点。

3.学习方法：利用计算机反复观看微视频内容，在视频内容的引导下学习第一自然段的学习方法。

4.课堂学习形式预告：在课堂教学活动开展中，以小组为形式就自己课前所完成的学习目标进行讨论，教师在巡视的过程中对其进行点评;在讨论的过程中，提出自己的预习问题，在集体中共同解决。

二、学习任务

1.自主阅读文本内容，在观看微视频的过程中学习方法。

2.对文本内容分段，并概括出每一段的主要内容。

3.用所学到的知识，对第二和第三自然段的表达特点进行说明。

4.说一说，这篇文章在语言表达上有何特点。

三、困惑与建议

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二、课堂教学，激发学生阅读兴趣

在传统的小学语文课堂阅读教学活动开展中，大部分教师受传统教学理念的影响，将基础的语言文字教学作为教学的重点，采取分段分析的方式引导学生理解段落含义，感知作者蕴含在其中的情感。在这样的教学过程中，枯燥乏味的文本解析无法使学生对文本内容有深刻的理解，甚至一些学生在教师的长篇大论中对所阅读的文本失去了兴趣，得不偿失。针对该情况，我在课堂教学活动开展中，立足学生的阅读兴趣所在，尝试利用微视频，向学生直观地展现文本内容，以此使学生在观看、体验的过程中，既能产生阅读兴趣，又能对自主探究到其中所蕴含的知识，加深对文本内容的理解。仍以《再见了，亲人》为例，我在课堂教学活动开展之初，先鼓励学生以小组为形式就自己的课前预习情况进行讨论，以使学生在积极的讨论过程中营造出轻松、自由的课堂氛围。接着，我则引导各组成员提出本组的预习问题。比如，一组提出了这样的问题：为什么作者要将文章的题目取为“再见了，亲人”，“亲人”表达了怎样的感情呢？在该问题的引导下，我为学生播放了有关的微视频，使其在依依惜别的场面观看中，感同身受，以此感受到中国人民志愿军与朝鲜人民的深厚情感。如此教学，不仅使学生在直观的画面观看中对所学的内容产生分析、探究兴趣，还可以使其在视频的辅助下加深对文本内容的理解，有效地实现重难点知识突破。

三、课后复习，引导学生拓展延伸

在传统的小学语文课后活动开展中，教师往往利用教材后的练习题引导学生运用所学。如此枯燥的习题演演练方式自然无法激发学生的复习兴趣。基于此，我在阅读教学复习活动开展中，尝试利用微视频引导学生再次观看，复习基础知识，并在体会作者的写作方法的过程中，自主地仿写片段，以此在读写结合中，加深学生对文本内容的理解，同时促进其写作能力的发展。

总之，在小学语文阅读教学活动开展中，教师可以充分发挥微课辅助教学的作用，在课前引导学生自主学习，在课中激发学生兴趣，实现重难点突破，在课后引导学生读写结合，以此提升阅读教学质量。

参考文献：

[1]林慧芳.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示初探[J].学周刊，2017（31）：153-154.

[2]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”：小学语文微课教学设计浅析[J].中國校外教育，2017（24）：90.

编辑 刘瑞彬