初中化学教学中趣味化学实验的应用探析

王公志

摘 要：化学学科作为自然学科的一种，学习起来具有一定的难度。要想确保该学科的教学效果，促使学生快速有效地学习化学知识，教师应当不断提升该课程教学的趣味性，设计一些趣味性实验，激发学生的积极性，吸引学生主动参与该课程的学习，进而提升该学科的教学效果。

关键词：初中化学;趣味实验;生活化教学

对于化学学科来说，其主要目的是对学生的化学知识素养进行培养，促使其形成一定的动手实验能力。实验也是该学科教学的基础与核心所在，在一定程度上决定了该学科的教学质量。对于教师而言，非常关注如何提升该学科的教学质量，激发学生对化学知识的学习兴趣。总体来看，要实现这一目的，教师需要灵活运用多种教学方法，创造出更多具有趣味性的实验，激发学生的求知欲，促使学生产生学习该学科知识的动力，改善学习成绩。所以，本文在此以沪教版初中化学为例，针对如何开展趣味性实验教学进行探究。

一、开展生活化教学，充分挖掘化学反应现象

在日常生活中存在非常多的化学现象，要求学生必须具备一定的生活观察能力，可以对化学实验进行主动的观察，同时结合课堂已经学到的化学知识，对生活中遇到的实际问题进行解决。因此，教师在开展课堂教学时，应充分考虑学生日常生活经验，促使其可以更好地衔接化学学科的学习内容。基于此，教师可以设计一些趣味性较强的实验，引导学生参与其中，提升教学效果。

如在日常生活中，锁生锈无法打开或打开较为困难时，可以通过加入铅笔芯粉末的形式，促使其恢复到正常使用状态，通过这种方式充分发挥石墨去除铁锈以及润滑的作用。再如，家中的热水壶中，有非常多的水垢，可以通过加入食醋的方式进行溶解，二者会发生化学反应，进而达到去除水垢的效果。通过设计这些趣味性实验，不仅能够吸引学生参与其中，而且也能培养学生学以致用的能力，提升学生学习化学知识的兴趣。

二、丰富实验教学方法，激发学生学习热情

为提升学生学习该学科知识的效率，更好地掌握该学科的相关知识，教师应以学生需求为导向，制定科学的教学方法，确保学生能够更好地接受化学知识，并在教师引导下，对化学问题进行思考，进而实现自主学习能力的提升。同时，教师在设计实验时，要综合运用多种教学方法，不断提升教学效果。

如在开展实验教学时，教师应安排学生安全有序地参与到实验当中。在设计乙醇受热挥发实验时，教师可以对乙醇溶液的浓度设计好之后，在确保实验足够安全，检查完实验设备以后，再安排学生参与到实验当中。在此过程中，教师要为学生进行演示，也可以向学生提问题，进而强化师生之间的互动交流，确保教学目标顺利实现。教师可以让手帕完全浸入乙醇溶液中，再用镊子夹出之后，开展下一步操作。学生在点燃手帕之后，發现手帕并不会烧坏。学生此时会感觉非常奇怪，进而产生了对乙醇性质进行探究的欲望，学习热情显著提升。

三、转变教学观念，充分发挥趣味实验的作用

通过设计趣味性实验，促使学生可以充分结合其所观察到的化学现象与其已经掌握的理论知识等，开展独立的观察与思考，同时与其他同学进行知识经验的交流分享，进而促使其学习能力显著提升。在实际开展教学活动时，教师要充分关注同学生互动交流的方式等，引入相关问题，促使学生积极地进行思考和讨论，进而充分发挥实验教学所具有的作用。

如在学习石灰水和CO2相遇变浑浊的实验时，教师在将实验结果展示给学生之前，应引导学生对实验现象进行猜想。在开展实验活动前，要求教师做好充分的准备，确保实验的器材与试剂等符合实验规定。教师可以选择2个50 mL的小烧杯，并倒入30 mL的石灰水，促使学生可以对石灰水最初的状态进行观察和记录。在此之后，教师可以选择一名学生配合完成实验，利用吸管往烧杯中吹气，再让学生对实验进行观察，可以发现石灰水发生了改变，从以往无色透明状态，逐渐变浑浊。在观察实验内容之后，可以将相关知识和理论传授给学生。通过这种趣味性的实验，促使学生认识到二氧化碳和石灰水在相遇之后会发生化学反应，进而生成新物质，石灰水也因此变浑浊。通过这种方式，将教学内容引出来之后，促使学生对相关知识的把握程度更高，进而更好地进行化学知识的学习。

总之，对于化学学科来说，其同实验之间的关系非常密切，通过开展趣味化学实验，有助于激发学生学习该学科知识的主动性，促使其主动探索该学科的知识点。与此同时，通过开展趣味实验，学生学习该学科知识不再过于单调，学习积极性明显增强。所以，对于该学科教师而言，要对教学活动及时进行总结分析，设计更多趣味性实验，改善该学科教学质量，提高学生求知欲，进而取得更好的化学教学效果。

参考文献：

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编辑 郭小琴