初中音乐情境教学的有效实施分析

刘文九

摘 要：音符的创造与表现可以让人们产生无限的遐想，从而提高其自身的艺术情操、艺术品位以及思维水平。因此，音乐学科在基础教育体系中占据着一定的地位，这关系到青少年的健康发展。如今初中音乐教师面临着提高音乐教学有效性的重要教学任务，不少教师选择将情境教学法融入课堂教学中来，获得了一定的教学成效。基于此，主要针对花城版初中音乐情境教学策略进行有效的探讨。

关键词：初中音乐;情境教学;艺术情操;教学策略

情境教学是教师根据教学内容与目标设定的可让学生产生积极情感的学习场景。在初中音乐教学中引入这一教学方式，可起到很好的情感教育作用，利于培养学生的音乐学习兴趣，并增强学生的音乐学习效果。而初中音乐教师如何通过情境教学来构建有效的音乐课堂，这是教师当前面临的重要研究课题。

一、情境教学的基本概述

情境实际上就是教师利用某熟悉的参照物帮助学生创造的一个即将要探究的概念，使其与学生的生活经验或认知经验相联系，进而学会通过这些经验来阐释并构建自己的知识结构。因此，情境教学能够调动学生生活或认知上的个人经验，并为学生创造一个探究性的学习情境，促使学生主动地获取知識与技能。教师若是能够抓住情境教学的实质及其教育功能，则可帮助学生进行有意义的自主学习。

在初中音乐教学中，教师要正视学生在课堂上学习兴趣匮乏的问题。在这个方面，教师可通过情境教学法来让学生产生探究兴趣与欲望，进而产生探究行为，最终在获得成功的同时增强自身的学习成就感与自信心。为此，初中音乐教师要立足于当下的实际教学情况，采取有效的教学措施来推动音乐情境教学活动的开展。

二、初中音乐教学中情境教学的实施策略

（一）图片植入式的情境教学策略

在教学领域，图片是一个很直观又形象的教学工具，将其运用在音乐课堂上，教师能够通过直观又形象的图片走进相应的情境之中，有利于提高初中音乐教学的实效性。比如在花城版初中音乐《渴望春天》一课的教学中，教师可利用多媒体技术播放一系列图片，如春日的鲜花、布谷、阳光、松林等。通过图片植入的方式创设有效的教学情境，可以很好地激发学生内心的情感。为了让学生感受“渴望”这个词在歌曲里的音乐情绪，教师可引导学生在脑海中描绘自己想要看到的春天美景，使其产生喜悦的情感。在这个基础上，教师可让学生进行思考：“在寒冷的冬日里，你最希望什么的到来？”这一问题可将学生的情感由喜悦转向渴望，有利于学生更好地增强自己的音乐感知能力与表现能力，对提高初中音乐课堂教学的效果而言，具有积极的意义。

（二）语言引导式的情境教学策略

教师的教学语言是很重要的教学要素，要求教师具备良好的教学语言表达能力。在这个基础上，教师可创设语言引导式的教学情境，让学生在教师的一步步引导下深入情境之中，感受其中的音乐内涵、音乐情绪。比如在花城版初中音乐《可爱的家》这一课的教学中，教师就可以用语言来引导学生走进情境：“你们认为家是怎样的？它究竟有哪些可爱的地方可以触动你的情绪？”这些问题可以让学生产生个性化的答案。初中生走进了学习节奏较快的发展阶段，大多数学生都会在脑海里浮现出自己对家的印象，因此教师的这些提问无疑触动了学生的心弦，使其主动配合教师的语言引导行为。教师可以继续引导：“你们喜欢看到温馨和平的家吗？那是你在外倦了，回来就可以让你心神放松的地方，紧绷的精神放松了下来，心里的温暖就涌了出来，仿佛看到了在家里各司其职又和乐融融的家人……”学生在语言引导的作用下可以逐渐深入相应的情境之中，进而将自己被触动的情绪融入歌曲的学习过程中。

（三）视频导入式的情境教学策略

视频导入法是当前依托于视频技术而进行导入教学的重要教学方法，将其引入初中音乐情境教学中，可以提高情境教学的有效性，让音乐课堂内容更丰富。比如在花城版初中音乐《龙的传人》这一课的教学中，教师就可用多媒体技术设备来播放相关影片的精彩片段，吸引学生的注意力，又或者播放明星王力宏的演唱MV。初中学生对明星的关注度比较高，不管是视频中的电影片段，还是王力宏这个歌手，都能够吸引到学生，使其跟随着教师走进这一课的教学情境中。为了更好地增强学生的学习兴趣，教师还可组织学生参加“听音辨曲”的教学活动中，播放更多传达民族自豪感和爱国主义的歌曲，让学生更深刻地理解《龙的传人》这首歌曲的情感特点，可在很大程度上增强学生对这一歌曲的学习与演唱兴趣，有利于提高这节课的教学效率。

总之，情境教学法与初中音乐教学的结合是当前初中音乐教学的一个有效方式，也是当前音乐教学的重要发展趋势。初中音乐教师要正确解读情境教学法，并采取多种情境教学策略，以提高初中音乐教学的实效性。

参考文献：

[1]徐萌.创设情境，激活初中音乐课堂教学[J].课程教育研究，2018（31）：197.

[2]杨丰.解析初中音乐课堂情境教学策略[J].北方音乐，2018，38（3）：183.

[3]李香华.情境教学在初中音乐课堂中的应用状况研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

编辑 郭小琴