历史小故事《梁启超反对袁世凯称帝》的编创和使用心得

陈飞

摘 要：随着时代的发展与教学方式的转变，传统的书本教学已经无法满足学生的学习需求，通过一些历史小故事的编创，并巧妙地应用在历史教学中，可以有效提高学生的学习水平，提高课堂的教学质量，编创了历史小故事《梁启超反对袁世凯称帝》，应用在教学中，旨在提高教学效果。对此进行详细分析。

关键词：历史小故事;编创;分析

一、历史小故事介绍

康有为与梁启超是我国著名的思想家，他们提倡自由民主的变法，希望能够推翻皇权制度，其中青年时期的梁启超和康有为一起倡导变法维新，变法失败后出逃，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长，袁世凯则在表面上建立政府，并做了民国的大总统，但是始终将自己的目标放在皇帝的位置，一直想当皇帝，在就任之后，宣布要祭孔等等，企图恢复封建帝制，此时，康有为与梁启超回到国内，坚决反对封建帝制，对于袁世凯出卖国家的行为给予坚决的否定，并提出如果想恢复封建帝制便是叛变国家，梁启超更是写出了很多批判的文章，坚决反对袁世凯的复辟野心，对其言行进行严厉的批评。袁世凯得知后处于一种恐慌的情绪，紧急派人给梁启超的父亲20大洋作为礼物，但是梁启超并没有接受，在失败之后，袁世凯又想使用武力，吓唬梁启超，逼梁启超就范，他告知梁启超如果不听他的，就让其恢复流亡的生活。面对威胁，梁启超没有畏惧，而是坚持了自己的想法，将自己的言论刊登见报，后来，袁世凯不顾当下国人的反对，恢复了帝制，上演了一系列的闹剧，此时，梁启超便联合蔡锷将军，坚决地进行了对袁的战争，各地政府纷纷响应，袁世凯在位仅仅81天就被打倒，并被宣布退位，在不久之后也离开了人世，梁启超的一生是伟大的一生，始终坚持不讲情面，不为君主唱赞歌，一心为天下苍生着想，其坚持的民族大义足以成为后世追求的楷模。梁启超的著作众多，其中《饮冰室合集》等著作流传至今，一再被后世称颂，并载入史册。

二、历史小故事的意义分析

（一）激发学生的学习兴趣

历史学习是复杂的，如果仅仅是教育学生在课堂之上死记硬背，往往会产生较差的课堂教学效果。学习时间是一方面，兴趣是学生更好地接受历史教学的根本。另外，教师加强学生的历史学习兴趣，能够更好地帮助学生分析和探究历史规律，历史故事中的史实和细节等，在一定程度上也会对学生各个方面产生多重的影响。例如，在讲解以上梁启超的例子时，其中提到了梁启超的变法维新，提出了梁启超著作，以学者的身份冠名梁启超，在一定程度上也告知学生应该向梁启超一类学者看齐，并切实提高自身的思想素养和知识修养。另外，曲折的故事情节也会加强学生对历史史实的探索欲望，更想去接触和学习历史知识。

（二）帮助学生掌握历史规律

历史的出现并非偶然，其中贯穿着很多必然的因素，学生通过对历史知识的学习，能够更好地总结之前的历史教训，学习历史经验，将历史教训转换为实践的能力，未来能够为社会主义而服务。另外，现阶段的初中历史教学已经不再仅仅局限于对历史知识的传授，而逐渐加强了对学生综合素质能力的考查，历史故事教学已经成为智育和德育教学的根本，并包含了多种多样的内涵道理，帮助学生更好地掌握知识、掌握规律。例如，在本次的历史故事创编中，包含了诸多道理。首先，邪恶不是永恒的，不好的事情终究会过去，例如中国已经度过了封建时期，迎来了新社会，但是袁世凯不顾历史的规律，坚决推翻新政府，建立封建帝制，这种行为已经违反了客观规律，必然不会长久。通过历史的学习，这些知识都会深深刻到学生的心中，并最终帮助其提高综合能力。

三、本次历史小故事的感悟

本节历史学习中，主要学习了中国近代史的相关知识，梁启超的故事正处于学习之列。针对当下的学习情况，我们充分挖掘相关知识，其中参阅了《追忆梁启超》《梁启超传》等书籍，在具体的讲解之中，着力突出了对梁启超不惧强权、敢于抗争的描述，生动地刻画出了一個坚持自己信念的形象，在引发学生兴趣的基础上，提高学生的综合能力。

本次历史故事在课堂的应用也引发了笔者的诸多思考，首先，在教学中，需要充分分析重难点，通过组织课件等形式，帮助学生理解历史事件的形成过程，理解历史人物的内在形象。

其次，需要引发学生感性的认识，增加历史故事的生动感，通过大事件的朴素讲解引发学生的思想共鸣。

最后，认识事物的本质，透过历史现象看到其本质，是教学的根本思想之一，这些能够帮助学生突破传统思维的禁锢，并最终提高自身能力。

参考文献：

[1]滕闽军.在历史的温度与生命的气息中探究：《汉字的故事》教学实录[J].教学月刊小学版（综合），2018（3）：23-27.

[2]陈文彬.让历史小故事回归历史课堂教学：以人教版八年级上册《第12课 星星之火，可以燎原》一课为例[J].课程教育研究，2016（38）：142-143.

[3]罗红卉.历史教学中小故事选取原则与方法的运用[J].甘肃教育，2015（10）：122.

编辑 郭小琴