初中语文“课前演讲”效应之我见

孟芳

摘 要：课前演讲是一种别具特色的语文教学导入方式之一，这种教学方式于课堂教学而言，可以起到“预热”的作用。课前演讲主要以4分钟左右为宜，其涉及的内容也多种多样，包括名言警句、时事新闻、精彩影评等。课前演讲的性质多以健康向上、催人奋进的内容为主。在学生演讲过后，初中语文教师给予点评，从而让学生的语文学习思维更具有层次性和发散性，进而促进学生语文素养的提升。

关键词：初中语文;课前演讲;教学效应

随着新课改浪潮向初中语文教学沙滩地不断涌进，其对初中语文教师的思想更新、教学模式的转变产生了巨大的推动作用。对于初中语文教师而言，从初中语文教学的哪一方面入手能够更好地提升整体的初中语文教学效果，成为现阶段初中语文教学工作者需要思考的问题。笔者针对此问题谈谈自己的看法。

一、课前演讲的积极意义

大语文观在课前演讲教学方面体现得淋漓极致。课前演讲打破了传统的语文教学框架，将学生的语文学习视角由课本转向学生的生活、社会生活以及千姿百态的大世界中，从而在开阔学生视野的基础上，促进学生知识结构的优化和思维方式的创新，从而让学生的语言表达能力更具有丰富性和生命力，提升了学生的语用能力。

二、提升初中语文课前演讲效应的有效措施

语文学习是知识积累由量变到质变的过程，而初中语文课前演讲也离不开学生对于语文知识方面的积累。初中语文教师为了获得课前演讲的效果，可以从以下三方面入手。

1.拓展语言积累的渠道

初中语文教师应引导学生从多种渠道提升语言积累的数量，增强他们的语言表达能力。学生主要积累的语言材料包括名言警句、优美词语、精巧性的句式等。初中语文教师可以从以下三个方面进行引导：第一方面，学生可以从课本中，寻找自己喜欢的语句，并作相应的积累和批注。第二方面，课外阅读中积累。学生可以广泛地涉猎多种书籍，比如，各种课外读物、报刊、电视广告等。第三方面，摘录网络语言和群众语言。初中学生可以从网络中摘取优美的语言、有哲理的篇章以及相应的顺口溜、谚语和俗语等。值得注意的一点是教师要让学生随时进行记忆，并针对性地做分类整理，并对整理的语言作出相应的批注，进而在提升学生理解语言能力的同时，增强他们灵活运用这些文字的能力。

2.从生活中探寻课前演讲材料

语文是文字化的生活，生活是情景化的语文。初中语文教师在开展课前演讲指导教学的过程中，应引导学生睁开发现的眼睛，观察生活，从生活中寻找演讲的素材，增强演讲内容的生活性，使演讲的内容更具有质感。具体初中语文教师可以从以下两方面执行：第一方面，学生要积累生活，并需要懂得观察生活、体验生活，才能提升生活化语言积累的数量和质量。初中生可以针对生活中的一段趣闻或是具有深刻情感体验的事情进行描述，从而将更多的生活片段和生活体验制作成课前演讲的素材。第二方面，学生应提升自身的写作技巧。语言材料是开展语言的基础性一步，要想提升整体的课前演讲效果，学生可以提升自身的语言写作技巧，比如，学生可以加强在材料的解析、材料中心内容的提炼、写作内容的安排等方面的练习，从而让自己的整篇课前演讲更加主体分明，层次有致。

3.听说互动，提升整体的课前演讲效果

以上两个阶段是学生开展课前演讲的必备阶段，在学生积累课前演讲语言的过程中，他们的视野由课本扩展到生活，延伸到社会，从而在一定程度上使学生的语文知识结构和思维能力得到优化。在开始演讲的过程中，大部分学生由于紧张，演讲内容往往东拉西扯，语无伦次。有些学生甚至出现了面红耳赤，不能表达的状况。

针对以上情况，初中语文教师可以将说和写进行巧妙的相融，提升学生的说写能力。在语文的教学中，说和写往往是相伴而生的。初中语文教师可以最大限度地发挥语文学习的最大效用。教师可以从学生生活入手展开相应的论述，比如，“个别学生出现抽烟、酗酒好吗？”“早恋这种行为对吗？”“在家节假日，教师可以补课吗？”初中语文教师可以针对这种内容开展课前演讲，让学生在演讲的过程中，增强对这方面的正确认知。与此同时，初中語文教师可以让学生发表自己的看法，并让学生进行写作。因为这些演讲话题都是学生身边的事情，所以他们在写作的过程中更能抒发自己的想法，从而在提升学生写作能力的基础上，帮助他们树立正确的价值观，提升整体的语文教学效果。值得注意的是初中语文教师在学生开展课前演讲的过程中，应适时地对学生的演讲顺序与演讲主次做清晰的引导，进而让学生更有层次地进行演讲，提升学生的说写能力。

“预热”是课前演讲在课堂教学的主要作用，也是优化学生语文知识结构，提升他们语文思维的重要方式之一。初中语文教师在课前演讲的指导教学中，不仅要从语文学科的特点角度开展授课，而且要以帮助学生树立正确的价值观和行为标准为目标，从而让语文教学发挥最大效益。

参考文献：

[1]陈春芳.语文课前三分钟演讲[J].杭州教育学院学报，2017（6）.

[2]彭伟.课前演讲：提高学生语文素养的重要方式[J].湖南教育，2017（8）.

编辑 杜元元