新课改下农村初中数学教学中创新策略研究

曹向明

摘 要：在新课程改革的大力发展下，对初中数学教学提出了更高的要求。通过分析农村初中数学教学中存在的过于注重理论知识、教学方式陈旧以及照本宣科等问题，提出了针对学生个性特点教学、创新初中数学教学方法以及采用多媒体设备辅助教学的策略。希望可以为相关工作人员提供参考与借鉴。

关键词：新课程改革;农村;初中数学;多媒体设备

初中数学课程为后期学生学习更深层次的数学知识打下坚实的基础，所以，初中数学对于学生来说意义重大。但是，由于目前我国很多地方普遍认为分数比能力更重要，尤其是农村地区，该观念导致学生学习数学缺乏积极性，只为应付考试，一味追求成绩，不符合新课改的要求，同时教学效率低下。

一、农村初中数学教学中存在的问题

首先，现阶段农村初中数学教学更加注重理论知识的学习，忽略了初中生数学思维以及数学学习方法的培养。虽然该方式可以在短时间内提升学生的数学成绩，但是不利于学生的长远发展。同时，学生只是做到对知识的死记硬背，以达到应付考试的目的，使初中生对所学数学知识无法灵活运用，该教学思想不符合新课改革的要求[1]。

其次，农村初中数学教学的方式还是沿用传统的“填鸭式”教学，只是依赖于教师的讲授，课堂氛围沉闷枯燥，不能调动学生学习数学的积极性，同样无法培养学生自主学习的能力。该方式造成学生对教师过分依赖，形成学习的被动心理，学生的思维受到限制，其独立思考与解决问题的能力得不到提高。

最后，大多数的教师都是对课本上的内容进行复述式的讲解，课堂过程中没有与学生互动的环节。照本宣科的教学方式忽略了学生学习数学的主体地位，无法达到教与学相统一的效果。学生难以跟上教师讲授的步伐，教师没有得到学生的反馈，无法了解学生的掌握程度，从而限制教师自身水平的提高和学生学习成绩的进步。

二、如何进行农村初中数学教学创新

1.因材施教

学生都是独立的个体，新课改要求教师要尊重每一个学生的发展。传统的教学方式基本都是相同的教学目标、相同的教案，多注重理论知识的学习。该方式限制了学生的个人发展，因其接受能力不同，学习成绩很难提高。为了完成新课改对农村初中数学的要求，教师不再只重视完成教学目标与教学进度，要做到因材施教，保证每一位学生将所学知识全部掌握，帮助学生全面发展。例如，教师在了解每一位学生的学习能力之后，对待接受能力较强的学生告知其自主预习下一个阶段的知识点或是将前期所学知识点进行扩展，相比较来说，那些接受能力较差的学生，教师需要给予更多的时间让其反复巩固知识点，直到学生融会贯通。通过因材施教的新方法，帮助教师完成教学任务，同时切实提高学生的数学成绩。

2.创新教学方法

传统的“填鸭式”教学模式已经不再适合现今新课改要求下的初中数学课程的教学，创新教学模式、改变传统教学思想势在必行。其中，教师必须明确学生的主体地位，将课堂的主动权归还学生。教师在备课的过程中，要充分考虑到学生能否完全接受所讲的知识。例如，在“圆柱体积计算”的教学中，教师可以鼓励学生发挥其动手能力，自行制作一个圆柱体模型或观察圆柱体教具，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主研究圆柱体积的公式，这样才能加深学生对该知识点的记忆。另外，可以通过之前所学的正方体体积公式启发学生联想圆柱体的公式，发散学生的数学思维，培养其联想能力，在复习之前所学知识的同时接受新知识[2]。新的教学方法可以提高课堂效率，帮助教师完成教学目标，从而为学生营造了轻松愉快的学习氛围，有效提高了学生的学习成绩。

3.采用多媒体设备辅助教学

现如今，科技技术不断发展，多媒体设备已经走进初中教学的课堂。教师通过运用多媒体设备可以将初中数学中抽象、难以理解的概念转化成图像、声音等直观形象，使学生更容易理解晦涩难懂的知识点。而且，教师将教学内容制作成视频或是音频等文件有助于学生课后复习，对于相同的知识点教师不需要反复讲解，从而节省课堂教学时间，提高课堂教学效率。例如，教师在进行“鸡兔同笼问题”的讲授时，可以将该问题以动画的形式通过多媒体设备播放给学生，吸引学生注意力，调动学生自主解决问题的积极性，可以使学生对该知识记忆更牢固，也有助于学生后期的应用。同时，利用多媒体设备一改往日课堂教学的枯燥乏味，将知识更生动地呈现给学生，使学生有身临其境之感，进而消除学生学习数学的畏难心理，培养学生自主学习数学的兴趣。

综上所述，在新课程改革的要求下，学生的学习主体地位得到重视。初中数学教师需要及时转变传统的教育思想以及教学方法，结合学生自身的个性和学习接受能力进行教育模式的创新，从而提高教学内容的吸引力和实效性，帮助教师完成教学目标与教学进度，培养学生的兴趣，从而提高学生数学学习成绩。

参考文献：

[1]张黄明.新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究[J].现代商贸工业，2019，40（14）：184-185.

[2]王沖.浅谈新课标下如何激发小学生对数学的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（4）：59，55.

编辑 冯志强