化学合作学习模式研究

2019-09-12 07:32吴拓
新课程·中学 2019年8期
关键词:合作学习模式化学策略

吴拓

摘 要:合作式学习模式是素质教育背景下符合现代教育理念的一种新型学习方式,在初中化学中应用合作式学习模式有利于提升教师的教学效果和学生的学习水平。从化学合作学习模式的背景出发,探讨化学科目应用合作学习模式的作用,最终总结出化学合作学习模式的具体应用,以为化学有效学习奠定基础。

关键词:化学;合作学习模式;策略

化学是一门实用性、实验性基础学科,在素质教育背景下教学目的是激发学生的课堂参与性,促进学生主动学习,提升学生的探究学习能力。化学合作学习模式可改变传统灌输式教学方式,改革教学模式,对提高学生的参与性及学习效果有重要作用。

一、合作学习背景

合作学习模式起源于英国,之后传到美国,最后在多个国家应用,并引起热烈反响,是一种有趣且实用的教学方法。合作教学模式主要有五个环节:一是教师精讲。教师在课堂上激昂地讲授,学生集中注意力听讲,小组成员可相互督促,避免因一人影响全小组成绩。二是小组活动。小组活动是合作学习模式的重要环节,小组按照教师的任务进行探究、交流,以选择最佳完成任务方案,目的是培养学生的交流能力及创新能力。三是小组检测竞争。小组检测是通过对小组完成任务的程度的监督,为之后的小组成绩评定奠定基础。四是个体进步分数。个体进步分数是在小组测验后对小组每一个成员的评价,只要成员的成绩相对于上一次成绩有进步,就可以取得进步分数。五是小组奖励。合作学习的结果是以小组的奖励展示的,奖励可以让小组成员有自豪感,同时可以增强小组成员的学习信心。

二、化学合作学习模式的作用

1.促进教师教学观念的转变

传统教学模式下,教师与学生的互动不明显,教师照本宣科,之后提出问题、分析问题、解决问题,学生的课堂参与度不高。合作学习模式中,教师是课堂组织者、学生学习引导者,学生是课堂学习主体,在课堂占主要地位。教师的任务是做好学生的知识学习引导,使学生带着兴趣进行化学知识的主动探索,以进行知识内化。在合作学习模式应用过程中,教师是教学计划的制订者,是课堂氛围的带动者,是知识体系的构建者,教师对学生的评价更完善、更全面、更客观。

2.促进学生主体意识的增强

化学新课程标准要求教师在教学过程中要根据学生的实际需求进行合作教学模式的应用。合作学习模式可以实现学生自主交流与探讨,学生的学习是自发性的,学生通过小组合作进行学习,不受其他因素干扰。合作小组成员主动承担责任,认真准备答案,并与其他成员进行探讨。小组组长根据小组成员的特点安排任务,成员通过集体研究采用适合方法解决问题。教师在小组合作学习过程中对小组合作进行引导和监督,有利于提高学生的学习主动性。

三、化学合作学习模式的具体应用

化学是一门实验性实用性学科。许多化学理论知识是需要通过合作进行验证的,学生在合作学习过程中可以对原子、分子等知识进行探究,以形成科学的化学思维模式。化学是一门记忆性学科。化学元素符号、方程式、专业术语等内容都需要学生在学习过程中进行记忆。学生运用合作学习模式可以加深对知识的记忆。化学学科是微观知识学科。学生通过合作学习模式可以了解微观事物的结构,再从微观结构中得出化学机理。

1.完善教学内容设计

在小组合作学习模式中,教师要明确教学目标,并做出适合学生需求的合作学习设计。教师要充分考虑学生的差异性和需求,提高学生的学习参与度;教师要设计具体的合作任务,以培养学生的合作能力和思维能力;教师内容的合作内容要与教学大纲相符合,以使学生的学习更系统。

2.做好小组分配

合作學习模式是以小组形式进行的,教师要做好小组分配工作。要注意小组成员分配的合理性,考虑男女搭配,以提高小组成员的参与度;要根据实验项目进行小组分配,根据实验课程及器材数量分配小组人数;要分配好组内成员的任务,加深学生对合作学习的理解,提升小组成员之间的配合效率。

3.优化合作学习的问题设计

学生带着问题进行学习会使其在最短时间内提升学习效率,教师设计合作问题时要合理、全面、科学。教师要围绕课堂内容重点进行合作任务设计,并体现在备课中。教师进行问题设计时要考虑问题的难易度,以保证能激发所有学生的思考能力。教师的问题设计要循序渐进,以体现合作学习模式的全面性。

4.完善合作评价制度

评价决定教学过程和教学效果。合作学习模式作为一种新型的教学模式,在评价过程中要考虑合作学习的实质,将合作学习过程中学生的表现纳入评价中;要将合作实验测评、小组成员参与测评、小组成员个人测评、小组成绩等纳入评价中,以体现合作学习模式的公平合理性。

总之,化学合作学习模式作为一种创新教学模式,教师在应用过程中要考虑学生实际需求,考虑教学目标及教学内容,进行合理科学的合作学习设计,以充分体现学生的主体地位,使学生积极参与到小组合作学习过程中来,提高学生的合作意识及能力、创新能力及思维能力。

参考文献:

[1]邵康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊,2015(12).

[2]杨宝权,沈甸.基于科学探究的初中化学复习课教学实践与思考:以《胃药中的化学》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2018(2):87-91.

编辑 高 琼

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