优化小组合作，提高生物教学质量

姜伟

摘 要：新课程下，教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。而合作就是指小组合作学习。虽然小组合作已经在生物教学中开展了一段时间，但是，教师却忽视了对学生合作技能的指导，忽视了对如何构建科学学习小组的培训。因而，初中生物课堂中的小组合作学习品质差，学生并没有因为合作而获得更多的生物知识。所以，就优化小组合作进行了探究，以提高生物教学质量。

关键词：初中;生物;小组合作;教学质量

在初中生物课上开展小组合作具有必要性。首先，随着时代的发展，生物科学越来越需要具有团队合作能力的人才;其次，生物课程标准指出，教师要鼓励学生主动学习、思考、合作和探究，提升其交流与合作互助的能力;再次，新课改提倡合作探究的学习方式，倡导培养“会学习、会合作、会做人”的人;最后，小组合作也有助于学生提升人际交往能力，提高生物学习能力。所以，教师必须有效实施小组合作，增强学生生物问题解决能力。接下来，就有效实施小组合作，我进行了详细的阐述。

一、合理学习目标，积极学习

虽然目标不能决定一切，但是它是“一艘船”航行必需的罗盘，指明了航向。所以，在生物小组合作教学中也是如此，教师需要制定合理的学习目标。只有这样，小组合作才能有的放矢，学生的学习积极性才能被有效调动。

例如：在“探究环境污染对生物的影响”的小组合作教学中，教师需要协同学生一起制定合作的学习目标，从而促使其积极开展合作探究。首先，学习目标。（1）能够列举说出环境污染对生物的不良影响;（2）能够独立设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。其次，情感目标。认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。最后，合作技能目标。（1）归纳概括相关信息，总结并组织语言，充分表达自己的观点;（2）认真倾听他人的观点，总结并完善观点;（3）尝试提出问题，作出假设;（4）鼓励对方参与，提出质疑或给予肯定;（5）掌握合作交流、语言表达、科学探究等能力。而分析了学习目标之后，学生发现这节课主要问题就是探究“模拟酸雨对生物影响的实验”。在明确了这一主题之后，各小组依循目标开展了实验，提高了实验的有效性。

二、明确组内职责，分工协作

明确组内职责是小组合作赖以实施的前提。因为学生是一个存在个性差异的群体，所以，在小组合作这样一个群体环境中，有些懒于思考的学生就会产生极强的依赖心理。而为了防止这些学生拖慢整个合作的效率，教师就必须引导学生进行组内明确分工，明晰每位成员的责任和义务。只有这样，学生才会竭尽全力地完成自己的任务，小组合作才能有效实施。

例如：在“探究环境污染对生物的影响”的小组合作教学时，为了提高学生小组合作学习的效率，我要求学生首先做到明确组内成员的分工、细化任务，之后，再进行详细的知识探究。譬如A小组，为了保证合作有序、高效进行，成员之间是这样分配任务的：首先，将思维敏捷、善于整理的同学分配为记录员，负责记录模拟探究的所有重要内容，如酸雨的成因、种子萌发的记录表等;其次，将平时比较细心的同学分配为资料检查员，搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料以及检查实验过程中资料是否保存完整;再次，将语言组织能力强的学生分配为总结陈述员，聆听组内成员讨论意见并结合记录员的整理资料，进行总结陈述;然后，将自律能力较强的学生分配为纪律监督员，除了参与合作之外，还要监督组员遵守纪律，促使小组合作有序进行;最后，选择学习能力最强、责任意识好的学生为组长，有效组织小组合作。而这样有效分工之后，学生增强了学习动力，为高效合作奠定了基础。

三、监督合作行为，有效合作

小组合作除了学生自主探究以外，教师的作用也不能忽视。而教师往往在小组合作中起到“指导手册”的作用。比方說：小组什么时候应该聆听;什么时候应该讨论;如何解决遇到的问题等。因而，在小组合作教学中，教师必须正视自己的监督作用，引导学生有效开展合作。

例如：在“探究环境污染对生物的影响”的小组合作教学中，我是这样发挥监督作用的：首先，多媒体展示探究主题。即测定酸雨条件下种子的发芽率或者幼苗的生长情况，给小组合作实验提供思路。其次，检查实验内容，确保实验有效性。包括是否包括对照实验;实验有没有数据统计;共有几组实验等。再次，辅助解决实验过程中出现的问题，包括：酸雨培养的种子的发芽率过高的原因;如何给种子“下雨”，保持湿润等。最后，对学生的合作情况给予评价。而在整个过程中，通过监督，学生提高了合作学习的效率，有效解决了探究问题。可见，监督合作行为，可以实现有效合作。

总之，优化小组合作是提高初中生物教学质量的前提条件。而在优化小组合作的道路上，教师必须做到“合理制定学习目标”“明确分工”“有效监督”这三点。只有做好这三点，小组合作才能有效开展，继而学习效率才能提高。

参考文献：

[1]秦建龙.试论高效初中生物小组合作学习方式[J].新课程导学，2016（20）.

[2]丁素娟，辛宁，张秋红.探究初中生物教学中的小组合作学习[J].中国校外教育，2017（36）.

编辑 高 琼