诵读经典 提升素养

宋云钊

摘 要：开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发全社会对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增强民族自豪感和文化自信心，提升广大公民和青少年的道德素养和语文素质，净化社会风气，构建社会主义和谐社会具有重要意义。

关键词：经典诵读;传统文化;核心素养;儒家思想;浸润心灵

中华民族传统文化是人类的智慧、世界的瑰宝，对家庭、国家和社会的和谐起到了巨大的维系与调节作用，为全人类的生存发展做出了重要的贡献。中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是对公民和青少年进行伦理道德教育的重要载体。

开展经典诵读的最佳阵地就是中小学校，指导经典诵读的最佳人选就是中小学的语文老师。作为语文老师的我，深切感受到了开展经典诵读能使老师、学生受益匪浅。

核心素养的提出，让我更强烈地感受到语文老师所肩负的传承祖国优秀传统文化的重任。语文核心素养包括“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解与传承”四个方面。经典诵读契合了“文化的理解与传承”这一核心素养，对其他三个核心素养的提升也不无裨益。同时，国家也大力提倡经典诵读，以弘扬祖国优秀文化，增强文化自信。这也让我认识到经典诵读大有可为，也值得大为特为。

我和我校的全体语文老师，经过研讨、实践，摸索出以下几点开展经典诵读的方法，收到了不错的效果。

一、教师示范在前

人常说，“榜样的力量是无穷的”，教师以身示范最能激发学生的热情。七年级开学的第一节语文课，我没有讲授课本的内容，而是在课堂上背诵了大量的古代诗词，让学生沉浸在唐诗宋词的海洋中，用心去感受中华诗词之美，由衷地感叹“腹有诗书气自华”。我通过一节课的示范、引领，激发了学生诵读古诗的兴趣，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试，渴望早点踏进诗歌的王国，有朝一日，也能如我一样，脑海中装着大量诗词。

这样，我就趁热打铁，让学生去购买唐诗及宋词三百首，人手一份。然后选择自己喜欢的诗歌，自由背诵。选的诗歌可长可短，一首五言绝句也行。学生课外自主背诵了一周以后，我就让他们在语文课堂上进行背诵展示，每节语文课，都是先背诵，再上课，每次四个人背诵，按照座次的顺序背诵，大约两周全班能背完一轮。刚开始，每节课能背5分钟左右，大家选的多是律诗或绝句，多的一次背四五首，少的也能背一两首。背了几轮之后，学生背诵的积极性增强了，有的同学想挑战大篇、长篇了。

进入八年级，根据朗读教学的需要，我又找了20多篇名家的现代诗歌的篇目，贴在教室里，让他们选择背诵。另外，还让他们听名家的朗读，感受诗歌的语言魅力。就这样，一直坚持到现在。背诵成为每节语文课的常规内容。

二、为了能使学生一直保持对经典背诵的热情，我还开展了各种各样的活动

（一）积极参加各种比赛。

（二）利用节日，开展各种形式的诗歌朗诵会。

（三）利用学校的语文公开课，面向全校老师进行诗歌诵读展示课。

（四）教学生演唱古代诗词。

（五）把诗词经典改变成课本剧，让学生表演。

（六）经常开展讲座，加深学生对中国传统文化的热爱与理解。

通过近两年时间对经典的诵读，学生取得了一些可喜的成绩。

首先，学生对诗词文的背诵的数量迅速提高。我粗略地算一下，背得多的应该有五六百篇，少的也有二三百篇。而且背诵了很多较长的篇目，学生的诵读水平也提高了，不再害怕背诵。

其次，儒道传统文化浸润着他们的心灵。儒家修齐治平的政治理想、古之学者为己的观念、“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的担当精神都在他们心里留下了很深的烙印。道家创始人老子“人法地、地法天、天法道、道法自然”的顺其自然的思想、“上善若水”的不争谦下的品格及对战争的厌恶及庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的敬畏自然、熱爱生命、追求平等、逍遥旷达的情怀也深深地影响了他们。这种优秀的传统文化思想会使他们一方面积极上进，一方面也不会迷失自我。学生的人文素养也自然而然地得到了提升。学生的作文水平也不知不觉有了提升。

诵读经典，不仅使学生快速进步，也让我体会到一种成就感及职业的幸福感。孟子说，“得天下英才而教之”是人生一大乐事。我认为我的学生就是英才，因为他们小小年纪，竟能装有满腹的经纶。每天，我的语文课在学生朗朗的背诵声中开始，我感到这是一种莫大的享受。经典诵读，拉近了我与学生的距离，师生同诵经典，共解经典，其乐融融。经典诵读，善莫大焉;经典诵读，乐莫大焉！

参考文献：

[1]郑丽芳.诵读经典提高素养[J].教育教学论坛，2013，14（34）：244-245.

[2]黄桂梅.诵读经典古诗文 提高学生语文素养[J].成才之路，2010（14）：8.

编辑 段丽君